情感教育对幼儿音乐教学的影响与辅助作用探析

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　　摘 要：音乐教育在知识与技能传授、情感启迪感染和净化等方面具有积极的作用，从根本上来说情感是音乐教育的重要动力，是开启幼儿音乐教学、培养幼儿独特情感和升华情感的重要手段。新形势下也要加强情感教育方法在幼儿音乐教学中的应用，充分创设情感教育环境、挖掘音乐作品情感因素、带领幼儿增强音乐情感表现。
　　关键词：音乐教学;情感教育;影响;辅助作用;幼儿
　　音乐教育，从根本上来说就是情感教育，音乐中所蕴藏的情感就是音乐教育的重要灵魂。幼儿正处于情感萌芽期，音乐教育中情感教育就是要在音乐中用真情实感去感染幼儿、唤起幼儿共鸣，道音乐教育是美育的重要部分，通过艺术情感教育有助于幼儿形成健全的人格，通过独特的情感体验和态度影响幼儿个体的情绪发展。
　　一、幼儿音乐教学中情感教育的影响与辅助作用探析
　　（一）有助于幼儿健全人格的形成
　　对于幼兒来说，刚开始的学习就要从健全的人格方向引导，这也是学习教育的重要方向。幼儿只有具备了健全的人格，后期才能继续接受德智体美劳教育并让其得到全面发展。因此，幼儿阶段通过音乐教育加强情感教育，从理智和情感方面来进行教育，对幼儿个体性格的发展和思想形成将会产生较大的影响。以音乐教育为平台，渗透情感教育内容是幼儿审美教育和人格形成的重要手段，可以在音乐中帮助幼儿形成具有一定人文性和艺术性的思想，有助于幼儿健全人格的形成。
　　（二）有助于提升音乐教学效果和质量
　　情感教育是辅助音乐教学的重要手段，也是提升音乐教学质量和效果的重要方式。对于幼儿来说，他们对一切事物都充满未知的好奇感和快速的学习模范能力，把握住音乐教育的灵魂，通过情感教育来辅助幼儿音乐教育，可以代领幼儿增强对音乐美好的感受，带着情感去体验鉴赏音乐。从现实情况来看，情感教育是帮助幼儿理解音乐和感受音乐魅力的重要途径，幼儿对音乐的学习兴趣也是在情感教育中不断体现的。再者，情感教育会大大增强幼儿音乐教学的感染力。音乐本身就具有较强的感染力，这种感染力与每个幼儿的情感基础是密不可分的，乐谱乐器等表现出来的感染力还需要幼儿情绪和感受的共鸣，音乐教育要深入人心，情感教育就是增强音乐教育感染力的重要手段，引导幼儿带着情感去学习音乐，让音乐真正深入人心，从而不断提升音乐教育的感染力。
　　（三）有助于幼儿身心健康成长
　　对于幼儿来说成长是包括身心两方面，仅仅身体成长发育是远远不够的，单一的知识学习和知识量增加也是不够的，还需要情感方面的增强发展作为支撑。身体成长发育属于先天因素，我们是无法决定的，但是知识增加和情感体验是可以加强教育的。因此，要使得幼儿身心全面发展，就要在知识教育中渗透情感教育，这使得情感教育成为了幼儿健康成长发展的重要环节。音乐教育本身就具有浓厚的情感色彩，情感教育与音乐教育结合，在潜移默化中帮助幼儿更好地认识自己、改变自己和控制个人情绪，对帮助他们学习和形成良好的性格情绪都具有积极的作用。
　　二、幼儿音乐教学中情感教育的实施策略
　　（一）创设音乐情感教育环境
　　深入研究和分析幼儿的性格特点和情绪因素，在音乐教学中创设富有情感的教学情境。音乐本身就是一种情景，幼儿音乐教学中可以结合幼儿特点和音乐自身内容特点，为幼儿创设开展一些有趣的、富有情感色彩的即兴活动，在情境创造下辅助幼儿情感教育和感受，在音乐色彩渲染下帮助幼儿增强情感体验的丰富性。同时，即兴的情感音乐活动，需要幼儿音乐教师引导幼儿课堂即时即兴发挥，在集中幼儿音乐学习精力的同时帮助他们提高学习积极性和增进其音乐情感体验。比如，广为传播的《一元钱》，为了让幼儿对此有更加深刻的情感体验和感受，可以以教室为背景，巧妙创设马路边捡到一元钱的生活情境，让幼儿在桌椅创设的马路边去玩着、乐着、唱着、体验着，在潜移默化中完成情感目标的教学目标。在整个过程中，音乐教师要对幼儿进行适当的方式鼓励，激发幼儿的参与欲、表现欲，在情景体验中加深对音乐内容的理解和情感体验。
　　（二）挖掘音乐作品情感因素
　　音乐作品中蕴藏着较强的思想性和艺术性，以情动人、以情感人是音乐作品的重要表现，情感抒发和表达是音乐作品的核心力。要在音乐作品内容、旋律与节奏方面下功夫，挖掘音乐作品情感因素，选择符合幼儿内心感受和可以情不自禁手舞足蹈的音乐作品。同时，不同音乐作品中蕴含着丰富变化的风格和情感，音乐作品在旋律、节奏、力度、速度、情感方面都会传递出不同的美，幼儿要从音乐作品中获得感受力、表现力等素质，就要挖掘音乐作品中的“情”。让文情并茂的音乐作品走进幼儿音乐课堂，将具有鲜明的、美的形象以及具有浓郁的情感的作品引进课堂，为幼儿设计开展一系列情感化学习活动。比如，在《小朋友散步》音乐活动中可以让幼儿跟随音乐音响变化去理解睡觉、起床、散步等感知活动，让幼儿结合自己的思维去表达情感和表演模仿。
　　（三）带领学生走进音乐作品情感
　　在“音乐”浩瀚大海中幼儿要获得独特的情感体验，就需要教师在语言教学方面下功夫，通过表现力极强的演唱、优雅的舞姿来辅助音乐，带领幼儿徜徉在音乐海洋中并唤起他们的美感体验和情感表现。对于幼儿来说，带领他们走进音乐作品进行情感教育，就需要为他们选择形象鲜明、篇幅短小的音乐作品和元素。比如《小兔跳》，以欢快的跳音为基础，以优美的快节奏旋律为依托，让幼儿跟着音乐来进行小兔跳跃，通过画面表现去感受小兔的快乐情感。情感教育在音乐教学的渗透无处不在，音乐学习是幼儿情感学习和感染熏陶的重要手段，这也是幼儿树立起对美好事物挚爱之情的重要内容。
　　参考文献：
　　[1]陈星，孙霞.论情感教育对幼儿音乐教学的影响与辅助作用[J].四川戏剧，2017，（11）：189-192.
　　[2]李萃芝.故事情境在幼儿音乐教学活动中的现状研究[J].北方音乐，2019，39（13）：210-211.
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