分析初中音乐教学与情感教育的完美融合
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【内容摘要】音乐是一门艺术，人们可以通过音乐的方式来诉说情感。在音乐教育过程中，势必要与情感展开联系，可以说音乐教育与情感教育之间是密不可分的。初中音乐在进行音乐教学的时候，要实现和情感教育完美地融合，贯穿情感教育在音乐教学过程中，丰富学生的情感世界，教师可以情感感染学生，产生情感共鸣;启发学生产生情感，促使学生表现;增强师生交流互动，指引情感方向，同时也进一步促进了学生的音乐学习能力。
【关键词】初中音乐教学 情感教育 融合 策略 共鸣
音乐能够使人愉悦，给人一种听觉上的享受，同时听众在欣赏音乐过程中还能体会到音乐作品中所蕴藏的丰富情感。然而，在现阶段的初中音乐教学中，仍处于传统教学的形式，传统的音乐教学形式过于机械化，且教学内容比较单一，缺乏一定的丰富性。初中音乐教师可以通过选择让学生欣赏一些优秀的音乐作品，来陶冶学生的情操，帮助学生获得情感的体验，丰富学生的情感，帮助学生并在此过程中培养学生良好的音乐情感意识。
一、初中音乐教学的意义
学生在进行初中音乐教学的学习过程中，能够加强学生的音乐欣赏能力，能够充分感受到音乐的节奏以及曲调方面的变化，同时还能加深学生对音乐的记忆力。通过研究表明，青少年在初中阶段展开音乐教学，能够帮助学生增强记忆力，所以，教师应重视对学生展开初中音乐教学，以便于学生更好的增强自身的记忆力，同时，这也在极大程度上促进了学生的学习能力，为其他学科的学习带来一定的保障。
二、初中音乐教学融合情感教育的具体策略
1.教师情感感染学生，产生情感共鸣
初中音乐教师在音乐教学的时候，可以对学生引进情感教育，教师可以让学生受到情感的洗涤和感染、浸透，让学生产生感情的共鸣，这对于丰富学生的音乐情感而言，是非常有利的。所以，教师在对学生进行初中音乐教学时，应引入情感感染学生，引导学生对音乐情感产生强烈的共鸣，帮助学生更好的学习音乐。例如，教师在进行《故乡的云》这首音乐作品的教学时，首先需要引导学生对这首音乐作品情感的了解，这首音乐作品通过借助故乡的云来表达作者的情感，通过作品来抒发作者对故乡的思念。在学习这首音乐作品时并不需要融入太多的歌唱技巧，因为其旋律是比较简单的，但是节奏性非常流畅且严谨，其歌词也是比较偏向于朴实动人的，所以，学生在学习这首音乐作品时无需融入太多的技巧，只要充分感受到并清楚地表达出作者的情感便可。
2.启发学生产生情感，促使学生表现
音乐教学与其他课程的教学是存在差异的，其他课程的教学主要是以理论教学为主，而音乐教学则是通过表现教学的形式而展开的，通过对学生展开一定的指导与训练，使学生能够借助演唱的方式促進自身自信心与表现力的提高。学生通过学习音乐，能够激发学生的潜在音乐能力，并且引导学生在演唱过程中亲身体会到音乐中所蕴藏的情感。所以，初中音乐教师在进行歌曲教学的时候，要善于启发学生产生感情，逐渐增强学生自己的音乐表现能力。例如，教师在展开《锦绣江南》这首音乐作品的教学时，可事先对该音乐作品进行段落的划分，在学生对该作品产生一定的了解后，教师要教育学生对作品的内容产生自己的理解，进入到作品的意境中去，教师要带领学生进行分析，经过反复地演唱来感悟歌曲的本质，领悟音乐作品所包含的情感。教师在引导学生展开第一次的演唱时，可通过解说与欣赏相结合的方式引导学生对《锦绣江南》所表达的情感的掌握;第二次演唱时，引导学生准确抓住《锦绣江南》所表达的情感指导线，并引导学生对该歌曲的意境产生一定的了解;第三次演唱时，引导学生对《锦绣江南》所表达的情感进行分析，并引导学生对古诗、书画的欣赏，使学生能够将音乐诗词、书画等进行完美的融合，从而使得学生能够在演唱过程中，充分抒发情感。
3.增强师生交流互动，指引情感方向
教师在展开初中音乐教师时，应注意学生主体地位的体现，让学生真正成为课堂的‘主人’，在教师的适当引导中能够独立思考并解决问题。同时，教师还应加强师生之间的交流与互动，帮助学生更好的开展情感教育的培养，从而使得学生的情感更加丰富。例如，教师在进行《舞台咏叹》这首音乐作品的教学时，首先可引导学生对歌词的阅读，并提问学生阅读歌词后有什么感受？教师提出该问题后，学生可对自己的观点进行发言，然后教师在对学生详细介绍《舞台咏叹》背后的故事。
结论
综上所述，初中音乐教师在教学的时候，要重视学生的主体性的发挥，突出学生自己的主体地位的发挥，对学生进行充分全面地引导，发挥教师自己的引领作用，全面激发学生产生强烈的感情，让初中学生强烈地受到音乐作品的感情的洗礼。另外，通过对学生展开初中音乐教学，还可让学生在丰富的情感中进一步提高音乐学习的能力，从而使得学生的情感变得更为细腻，做到教育的润物细无声的效果，提高初中音乐教学的质量。由此可见，在初中音乐教学中融入情感教育非常重要。
【参考文献】
[1] 刘玉红. 论初中音乐教学与情感教育的完美融合[J]. 学周刊，2018（35）：156-157.
[2] 刘立艳. 略论初中音乐教学与情感教育的完美融合[J]. 中国校外教育，2018 （24）：7.
[3] 徐文忠. 论初中音乐教学与情感教育的完美融合[J]. 音乐时空，2016（05）：184-185.
（作者单位：江苏省高邮市菱塘民族初级中学）
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