小学语文作文教学有效性策略分析
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作者:隆琨
摘 要：随着新课改的不断深入以及素质教育理念的深入，语文学科在小学教学体系中的比重不断提升，人们更加关注学生语文核心素质的培养。作文一直以来都是小学语文教学中的重点内容，但由于小学生的经历和经验较少，无法准确地在作文中表达出真实的情感精神和对事物的看法，使得小学作文仅仅停留在模拟和仿写的阶段，严重影响了小学语文作文教学质量的提升。鉴于此，我们在小学语文作文教学过程中应当注重对学生写作兴趣的激发以及写作技巧的传授，结合实际状况全面提高学生的写作能力。
关键词：小学语文 作文教学 有效性
作文教学不仅仅是对学生创作能力以及语言组织能力的培养，更是学生语文情感表达能力和文学素养提升的主要教学途径，同时也是所有学生的学习难点和重点问题。在一定程度上，可以说作文水平直接反映出了学生的语文整体水平，盖因作文是学生语言组织能力、情感表达能力、创作思维能力以及语文知识积累程度的综合能力的体现，加强语文作文教学有利于促进学生语文核心素质的提升。笔者结合自身的实践教学经验，就如何提高小学语文作文教学的有效性浅谈几点个人看法，希望对各位同仁有所帮助。
一、小学语文作文教学中存在的问题
（一）教师写作教学方法落后
受传统应试教育影响，小学语文教师在进行作文教学时，缺乏自主创新，仍采用单一、守旧的教学方法让学生进行写作练习，导致学生的作文千篇一律，缺乏情感，并且大部分学生的作文内容都较为空洞、乏味，使人缺乏阅读兴趣，从而影响了学生的写作热情，限制了学生写作能力的提升。
（二）学生缺乏规范写作意识
由于教师缺乏良好的写作教学方法，对学生没有严格地进行要求，从而导致大部分学生都没有完整的写作规范意识，作文结构混乱，中心思想不明确，语言表达不清等等，还有部分学生存在语句不通，错别字多等现象，这都导致了学生出现写作质量差，写作能力提升难等问题[1]。
（三）教师缺乏有效指导
作文是语文考试中的重点内容，对学生的学习成绩有着重要的影响。但大部分教師都只关心学生整体分数的高低，写作时字迹是否工整等，而忽略了多学生进行有效的写作指导，导致学生写作能力提升缓慢。同时，教师对学生作文进行点评时，只是简单地给个分数或写个优良差，导致学生不知道自己的不足在哪，不能有针对性的进行改进。
（四）学生缺乏知识积累
当前小学生的阅读量并不多，课余时间不是进行各种学习班就是玩游戏，缺乏必要的课外阅读，缺乏知识素材的积累，并且由于年龄较小，缺乏生活经验，进而导致在写作时不知如何下笔，不能准确表达自身的情感，写出的作文与现实生活脱节，如同流水账一般，还挫伤了学生的写作兴趣[2]。
二、提高小学语文作文教学有效性的策略
（一）结合学生的实际状况制定针对性的作文教学方案
每个学生的思维理解模式都是具有差异性的，对于作文的学习进度和表达方式都带有其个人特性，因此在小学语文作文教学过程中应当避免模板化的作文教学，根据每个学生的思维理解模式以及性格特点等因素制定相应的作文教学方案，个性化的作文教学模式是提高整体学生写作能力的前提和保证。例如：笔者在语文随笔的教学过程中，为学生布置的随笔写作任务字数限制在300字左右，但题材不限，学生可以任意选择写作题材和内容，要求原创不得抄袭，或许许多学生的笔法仍显得十分幼稚，但不可否认这是学生真实的写作水平和能力的体现，根据学生的写作状况进行相应的指导，逐步提高学生的写作能力。
（二）运用现代信息技术营造良好的教学氛围
良好的教学氛围能激发学生的学习热情，使学生保持高昂的积极主动性。因此，在小学语文作文教学中，教师可借助现代化信息技术为学生营造出良好的写作氛围，使学生产生写作欲望，从而积极地参与到写作教学中。同时，教师要结合写作题目和学生的实际情况，创设合理的情境，最大程度上挖掘学生的潜能[3]。例如：在进行某种活动的写作练习时，学生虽然参加过不少的集体活动，但在进行写作时却不能有效地进行表达，写出的作品大都是流水账，毫无生动可言。对此，教师可利用现代信息技术为学生播放如运动会的视频，让学生观看紧张、激烈的比赛过程，当看到观众的呐喊、运动员的努力时，能有效地为学生营造出活跃的写作氛围，从而加强学生的感悟，激发学生的灵感，进而写出优秀的作品。
（三）进行课文的拓展延伸和续写活动，训练学生的想象思维能力
课本中的文章都是具有丰富的寓意以及情感精神的文学作品，积极开展课文的续写和拓展延伸活动不但有利于提升学生的写作水平，而且还可以在写作过程中锻炼学生的思维活跃程度以及想象思维能力[4]。在某次写作练习中，我为学生布置了“写给10年后的我的一封信”的写作练习，将自己的梦想以及对未来的想象思考都写到作文中，充分发挥了学生的写作积极性以及活跃的想象思维。不仅如此，在《大闹天宫》的课文学习结束后，你对压在五指山下的孙悟空有什么想说的，并写一篇作文。让学生可以在又趋活跃的氛围中进行知识的学习，提升自己的想象力。
（四）完善作文评价体系
语文作文的评价和打分异于其他科目，其没有固定的答案，评价和打分的难度因此也高于其他科目。传统的作文评改往往是老师在看完全班的作文后，在其中挑选几篇优秀的作文在班上进行赏析，希望学生取长补短。其实传统的评改体系不妨也可以做些许改变，比如让学生之间、小组之间匿名互评，然后老师再让评价那几篇自己觉得是优秀作文的同学起来发表自己想法和观点，最后才是老师自己发表看法，这样不仅增强了评价的互动性，而且可以降低学生对作文写作的畏惧心理。完善的作文评价体系就如同一次总结，往往能够起得意想不到的效果。
结语
总之，作文教学内容应该与生活紧密相连，引导学生深入家庭、深入社会、深入自然，丰富学生的内心，内化自己的感情。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，只有引导学生深入生活，才能真正帮助学生开拓思维，锻炼学生写作能力。
参考文献
[1]徐法生.论小学语文作文教学有效性的策略[J].中国校外教育，2019（01）：133.
[2]张莲.小学语文作文教学有效性策略分析[J].才智，2018（33）：184.
[3]沙苗苗.小学语文作文教学有效性策略[J].课程教育研究，2018（10）：95.
[4]徐荭.小学语文作文教学有效性策略分析[J].江西教育，2016（30）：37.
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