谈小学语文教学的几点体会

来源:用户上传      作者:王桂菊

　　【摘要】随着新课改的不斷推进，小学语文教学也面临巨大的改革压力，如何提升学生的学习能力，如何提升教学效率和教学质量，成为小学语文教师共同的问题。据此，通过多年教学经验，浅谈小学语文教学的几点体会，以期能为小学语文教师提供教学帮助。
　　【关键词】小学 语文教学 体会
　　素质教育背景下，小学语文教师应始终秉持以学生为中心的教学理念，优化教学方法、教学内容和教学过程，这是提升学生的学习能力、教学效率和教学质量的根本策略。
　　一、及时更新课程教学理念
　　新课改背景下的课程教学理念是以学生为本的教学理念，所谓以学生为本，是要在教学过程中始终以学生为主体，通过激发学生的主观学习意识达到最终的教学目的。同时，新课程教学理念进一步提升了教师的教学引导作用，让教师掌控教学全局的同时又弱化其学习干预能力，从而扮演“引导者”和“启发者”的课堂角色，为学生自主探究提供更加全面、细致的服务。
　　基于“以学生为本”的教育教学理念，小学语文教师要更好地改革语文教学，提升学生的学习能力，就必须摒弃传统的“以教师为课堂中心”的教育教学理念，主动为学生让位，主动把学生推向台前，同时，结合教育方式和目标，知识探究活动中也力求做到“善引导，多启发，少干预，不代手”，让学生真正成为学习的主人，切实增强自身的创新能力和实践能力。
　　二、精心选择语文教学内容
　　对小学生来说，任何有难度的语文知识都可成为其探究的课程。只要教师注重方式方法，能够适时地将学习思维融入其中，那就一定能选择优秀的语文教学内容。
　　以小学语文写作教学来说教师设置语文教学内容的步骤。第一步，选择教学内容时需要满足趣味性条件、思考性条件和创新性条件。趣味性条件是指所选教学内容要有趣有料，足以激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性;思考性条件是指所选教学内容要足够新奇，足以激发学生的好奇心;创新性条件是指所选教学内容可以激发学生的创新意识，在教师的引导和启发下，能够举一反三，找到新的写作视角。第二步，开展语文教学内容教学活动。第一步中，课题可以定为“坐井观天，青蛙有错吗？”，让学生围绕这个课题进行分析，首先引导学生查资料，阅读“坐井观天”的故事，并了解青蛙的所感所想;其次让学生互相讨论青蛙为什么会这么想，同时从“井”这一外部环境入手，通过问题“因为青蛙再努力也跳不出井口，所以他只能看到井口大小的天空，那对青蛙来说，它认为天空就这么大，对不对呢？”引发学生思考;最后，学生经过思考之后，从而能够重新审视坐井观天的故事，重新理解青蛙的所感所想，也就有可能发现新观点，发现写作新角度。
　　三、创新语文课堂教学方式
　　还是以语文写作教学为例，笔者认为开展语文课堂教学活动的最好方式是“生活+引导”。首先，教师引导学生从生活小事入手创造新的语文写作课题，并打破传统思想束缚，寻找新论点和新思路。例如，以“我们应不应该帮助人”为探究课题，换做平常，这个问题只有一个标准答案，但是在语文教学内容中，它的答案却是多样的，更需要学生亲自思考和实践。其次，在教学过程中，教师可通过创设生活情境“扶起摔倒的老人”，引导学生思考好和坏的结果，然后再回归课题，通过生活实例启发学生总结新结论——“我们应该帮助人，但是要有科学的自我保护方法。”，此外，为进一步突破传统思维局限，教师可以绘制思维导图，继续引导学生发现新思路，尝试让其从“不应该帮助别人”的角度出发寻找论据，得出结论——“当别人在做错事的事情，我们不应该帮助他”。最后，帮助学生整合所有的写作思路，开展写作教学，并在写作过程中引导学生继续发现新的写作思路，从而逐步提升其写作思维能力。
　　四、完善小学语文教学过程，构建生态课堂
　　1.教师引导。教师的引导是十分重要的，在新课改背景下，坚持以学生为中心的教育教学理念，教师应以学生为课堂主体，注重培养学生的自学能力和探究能力，自己则充当学生的“引导者”和“启发者”，从而最大限度地激发学生的学习兴趣，同时为学生创设宽松、轻松的学习环境。
　　2.学生自主探究。学生自主探究是构建生态课堂的核心内容，重在通过学生的自主探究活动培养其语文核心素养，同时让学生在探究的过程中建立学习信心以及正确的学习观。如上述分析，互相检查学习情况及深入探究均属于学生自主探究内容，只要学生能够积极、真正地进行探究活动，那才算是真正地构建起了生态课堂。
　　3.师生交流。师生交流是构建生态课堂的重要保障，核心在于学生愿意同教师交流学习成果，在此阶段，教师应通过科学的教学方法以及明确的学习任务确定学生的探究内容和方向，从而降低学生的探究难度，让学生感觉到学习的轻松和快乐，学习信心自然也就建立起来，也就更愿意同教师交流自己的学习成果。
　　五、通过电教媒体提升教学效率
　　1.采用电教媒体突破教学重、难点，提高教学效率。语文教学内容中不乏非常抽象、难懂的知识，而利用电教媒体技术，这些知识就很容易通过“文字”“图片”“动态演示”等方式转化为具象、易懂的知识。在实际教学过程中，这也是教师最常用的教学方法，能够在很大程度上降低教师的教学难度和学生的学习难度。
　　2.激发学生语文学习的兴趣，提高教学效率。枯燥、乏味的小学语文知识很难激发学生的学习兴趣，继而会影响课堂教学效率和教学质量，所以，教师通过结合声音、视频、图文等多种信息载体，给学生以更好的听觉、视觉享受，从而把枯燥的知识变得有趣，学生的学习兴趣得到提升，则课堂教学效率自然提高。
　　3.培养学生读图明义的能力，提高教学效率。图文并茂是小学语文教学中非常重要的一类教学方法，无论是在教材还是课外教辅资料中，都需要以“图+字”的方式展示所有的教学内容，这样才能最大程度地让学生听懂、看会，实际教学过程中，教师也经常通过电教媒体开展图文并茂教学法，对培养学生的读图明义能力具有非常重要的作用。
　　4.需要注意的问题。人本教育教学理念虽然更强调学生在课堂教学中的主体地位，但这并不意味着教师就失去了原本的教学作用。在运用电教媒体的过程中，教师作为电教媒体的使用人，承担展示教学内容并引导和启发学生思路的作用，所以在运用电教媒体时，切记不能削弱教师的主导地位，从而提升教师的引导作用。
　　新课改背景下，小学语文课堂教学应以更新课程教学理念、精心选择语文教学内容、创新课堂教学方式、构建生态课堂以及应用电教媒体为基本方法，致力于打造现代化的“以学生为中心，以教师为引导”的课堂教学结构，从而激发学生的学习积极性和主动性，提升课堂教学效率和教学质量。当然，上述分析只是笔者的浅见，如有不足之处还请批评指正。
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