病理学教学改革创新应把握的几个问题
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作者:杨冬芬
[摘 要] 随着我国社会的发展，许多高等院校开始注重自身教学质量的提升工作，病理学是目前高等院校医学专业的重点学科，具有较高的基础性。病理学主要是研究疾病的病因、发病机制、病理变化、结局和转归的一门医学基础学科。该学科的教学质量直接影响学生未来工作的情况，是确保学生具有较高专业技能的学科。探讨病理学教学改革创新的情况，并对其中几个重要的问题进行阐述。
[关 键 词] 病理学教学;改革创新;内容;方法;手段
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）26-0136-02
病理学是护理专业课程体系中的主要基础课程，对我国护理专业人才的培养具有建设性的意义。因此，对病理学教学的改革创新是未来发展的趋势，通过创新教学方式、优化教学过程，能够有效地提升护理专业人才的整体素质。作为职业院校的教育工作者，应该时刻以提升教学质量为主，始终保持竞争意识、创新意识以及质量意识，对护理人才的培养有清晰认知。所以病理学教学改革创新不仅改善了高等院校的教学水平，还对护理专业人才培养起决定性作用。
一、病理学教学理念上的改革创新
众所周知，教学行为的确定，背后都由教学理念指引，只有完善、合理、科学的教学理念，才能够引导出符合实际的教学行为，同时为学生获取专业知识提供保障。教学理念能对教学内容、教学方法以及教学手段有较大的影响，通过对这些部分的改善，进而逐步改变教学质量，使病理学的教学水平逐步提升。由于理念引导行为是教学改革的原动力，因此对医学专业来说，创新教学理念、提升教学水平是目前的重要工作。
（一）注重实用性
病理学专业的学生从属于医学领域，未来的发展大多都是从事医学岗位，帮助我国的医学领域蓬勃发展。学生毕业后进入岗位工作时，需要直面医院的病人和各种复杂的医疗器械，因此对高等教育院校来说，只注重学生的理论培养不是长久之计，那样培养出的人才也只是应试型人才，都是每天围绕课本的书呆子，无法满足社会的需求，而当今社会需要的应该是复合实用型人才，能够在岗位中完成相应的工作和自己的使命。医学专业毕业的学生自身水平，直接反映了高等院校的教学能力和教学水平。成功的教学应该以提升学生的综合素养为前提，积极组织各种实践课程，提高学生的实践能力，将实践课程的地位排在病理学教学首位，确保每一位学生都能具有较高的综合素养。
（二）注重当前需要，兼顾未来发展
病理学的教学理念应该相对前沿，不仅关注当前发展的需要，还应该有长远的考虑，社会是发展迅速的，一不小心就可能落后于时代。因此，病理学的教学理念应当具备一定的兼容性和适应性，满足社会当前和未来的需要，将教学目标放在培养学生的操作能力上，同时要兼顾学生岗位变动的需求。适应性指的是病理学学科學习应当具有较高的融合度，能适应社会未来的发展。目前进行教育改革的目的就是改变传统教育理念，将与社会不相适应的方法去除，改变思维定式，使学生能够适应未来的工作需求，不仅可以适应本专业，还能在相似工作中具有一定的优势，为我国的发展做出杰出贡献。
二、病理学教学内容上的改革创新
教学改革的重点是教学内容，教学理念指引教学行为，进而改善病理学的教学内容，选择与学生未来工作需求最相关的教学内容，实现教学内容的现代性和前沿性，进而逐步提升病理学教学的质量与水平。通过构建合理、科学的教学体系，将学科内容的重点与对人才的培养合二为一，争取培养出真正的复合实用型人才。
高等院校的教育工作者应该合理地安排教学内容，在符合教材规定的前提下，理智处理几种重要的关系，分别是实践和理论、宏观与微观、局部与整体、详细与浅略等，以学生为中心，确保学生学习到的知识符合未来发展的需求，努力提升学生的实践能力，按照课本大纲对教学内容进行改进。分析院校的教育重点，寻找可操作的教学内容，积极拓展学生的思维和技能，在课堂上讲解知识点时，可以适当结合科学发展信息，让学生对新技术和新理论有全面了解，最后将病理学的内容紧跟时代发展，为我国的教育领域培育出更加优质的人才。
除此之外，在传授学生知识的同时，还要注重对学生个人素质和创新能力的培养，相关教学内容要符合病理学大纲的要求，坚持以学生为本，努力提升教学质量与水平，对每一位学生都有所了解，实行因材施教，最终目的就是培养学生的动手能力和思维能力，因为较高的实践技能才是未来发展的需要，所以病理学的教学内容应该围绕提升学生的操作、实践能力。
三、病理学教学方法上的改革创新
病理学的传统教学方式和普通高等院校的教学方法相似，都是采用一言堂的形势，将教学任务一次性地对学生讲解，丝毫不考虑学生自己的想法，无法有效地提升学生的动手操作能力，忽略学生的主观能动性，导致学生缺少一定实践能力。而目前教育改革的重点就是改变传统的教育模式，坚决摒弃以往传统的教学方法，确保对学生发展不利的教学方法不会出现，也就和上文的观点相同，病理学的教学方法应该以学生为本，在教学方法上关注学生的思想动态。病理学的教师也要将学生作为课堂主体，不能只注重课本讲解，而忽略学生感受，导致学生完全丧失对学习知识的主观思维。教师要转变思想，注重对学生思考能力和动手能力的培养。教学方法要改变主导者，从教师为主导转变为以学生为主导，运用先进的教学模式，提升教学方法的综合性，积极启发学生的思维能力，通过使用多种教学方式，改变教学特色，使学生对课堂教学有足够的兴趣，进而提升教学的效率。除此之外，病理学的教学方法必须注重临床，通过将病例与临床的结合，提升学生对知识的渴望，并且愿意主动参与其中，不仅提升学生的操作能力和动手能力，还改变学生以往的被动地位，成为主动动手操作的一员，有效提高学生能动性以及创造性，确保学生对知识的探索能力。因此，病理学教学的创新改革应将启发思维和培养能力放在首位，使学生在学习中不断探索病理学的魅力，逐步找到病理学的本质，成为真正意义上的优等生。 四、病理学教学手段的改革创新
随着社会的不断发展，教学手段也出现各种各样的类型，病理学教学手段应该与时俱进，紧跟时代发展，将目前的现代化技术手段应用到教学手段中，使病理学教学手段更加多样，可以与主流多媒体技术相互融合，不断完善教学手段，进而将多媒体信息资源库不断更新和优化，实现真正的资源共享、信息共享，最后实现学生可以逐步熟悉信息化的学习环境，培养自主学习的精神，并且不满足于现状，自发拓展学习内容和学习空间，以便于学生能够有充足的空间进行创新。通过现代化教学手段，将学生作为知识框架的主体和构建者，进而实现良好的教学效果，培养学生的综合素养，让学生能在自己舒适的环境中保持高效的学习状态。教师合理地运用现代化技术，将教学涉及内容进行实体化，从声、像、字等多方面向学生展示，确保学生可以投入其中，感受知识海洋的魅力，逐步提升学习的兴趣，在学习中体验成功的情感，极大程度地提高学习成效。
五、病理学学法训练上的改革创新
病理学的教学质量无法提升的主要原因是学习态度和学习方法，不良的学习态度和方法导致学生掌握知识的程度较低，因此培养学生的学习方法显得尤为重要，也就是说不能只注重对教学的改变，也要从学生自身入手。在医学专业学习的学生拥有不同的文化基础和学习能力，导致每个人的学习方法也不相同，需要教师因人施教，保持足够的耐心对待学生，努力将学生的学习方法有所改善。通过培养学生的自尊、自信、自立等意识，激发学生自身的学习热情和兴趣以及创新能力，促使学生自己掌握学习的重点，总结出属于自己的学习方式，在今后的学习中更加顺利。学生的创新情感、创新精神也很重要，在学习病理学的过程中，理论知识较多，拥有足够的创新意识，才能够有自身的想法，能真正思考问题的本质，同时提升自身的创新能力和创新精神，为今后的岗位生活奠定坚实的基础。
六、病理学教学评价上的改革创新
传统教学评价是考试的形势，并没有足够的创新度，使学生的应试心里较多，无法从学习中体会到乐趣。但是目前教育改革却要求必须进行创新，不能过于死板、生硬。因此病理学的教学评价可以采用两种形式，一种是形成性考核，另一种是终结性考核，同样，两种考核都是定期进行，让学生能够将一阶段的学习有所总结，阶段性的考核能够督促学生不断学习，不能放松对学习的热情，而一次性考试的弊端较为明显，就是距离考试时间过长时，学生的学习热情就会降低，无法对知识有持续性的掌握。形成性考核可以在课堂上让学生自行解决病例，通过自身的努力形成初步结论，让学生充分发挥自己的思想，养成思考、动手的习惯。而终结性考核就是在一定时期内举行一次考试，通过多次考试，最后决定学生的成绩。通过这种形式，确保教学评价较为准确和高效。病理学的教师应该构建一定难度的题库，促使学生不断去学习，逐步引导学生打下坚实的基础，为今后进入岗位工作做保障。
总而言之，病理学的涉及面非常广，其中包含医学、教育、实践等理论的综合型学科，能对人类疾病有详细的研究，不仅可以帮助学生掌握专业知识，还有效地推动医学行业的蓬勃發展。因此，对高等院校来说，病理学的教学质量将会直接影响学生的一生，面对如今教学改革形势的严峻，教育工作者应该时刻树立创新意识，从多个方面改掉缺点，逐步完善病理学教学水平，为我国医学教育领域奠定坚实的基础。
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编辑 李 静
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