通过教授英语歌曲提高学生学习英语的兴趣

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　　摘 要：中小学生性格活泼好动，对英语歌曲非常感兴趣，以此可以提高学生学习英语的兴趣。文章作者提出，教师应根据英语歌曲的目的性和不同形式，不管是儿歌、经典歌曲，还是流行歌曲，选择与课文内容有关的英文歌进行教授。另外，Rap来源于美国，类似于中国的绕口令，有利于学生掌握一些课文中需要学习的句型和单词，教师可充分利用说唱的形式让学生记住和理解词句的用法。最后，教师要建立快乐自主的学习模式，利用学生对英语歌曲的兴趣，通过不同形式的变化，打破教学活动的枯燥和单一。
　　关键词：英语歌曲;Rap;快乐自主
　　中图分类号：G633.41
　　文章编号：2095-624X（2019）24-0143-01
　　一、英语歌曲的目的性和形式
　　教授英语歌曲，不单单是通过音乐的方式让学生得到放松，更重要的是必须具有教学的目的，即达到一定的教学目标。根据这一原则，教师选择英语歌曲时，应该选择与教学知识点有关的歌曲，如教授现在进行时，可以选择《What are you doing？》等卡通漫画的英语歌曲，动感的动画音乐可以让学生感受英语的意境，调动学生所有的感觉器官，让学生自然地随歌曲唱起来，达到掌握和巩固学习目标的效果。因此，英语歌曲应该紧扣教学主题。
　　同时，教师应根据学生对英语掌握的程度来选择英文歌曲。根据七年级学生的特点，尤其是农村学生刚从小学进入初中，孩子气还在，他们更喜欢一些活泼动感的歌曲，但是太幼稚的儿歌，他们似乎又不屑于去学。但是对于英文歌曲，他们还是抱有较大的兴趣的。因此我经常教授一些经典的儿童歌曲，如《Mary has a little lamb》《Old MacDonald had a farm》等，学生也比较乐于去学。但是这仅仅能够提起学生学习英语的兴趣，不能将课文中所学的内容与所唱的歌曲联系起来。因此，我更喜欢在网络上寻找一些与课文内容相关的英语歌曲，这样不仅能培养学生学习英语的兴趣，还有利于学生掌握一些课文中需要学习的句型和单词，学生通过唱的形式更加容易记住，也更容易理解词句的用法。
　　二、Rap等说唱形式
　　说唱这种形式的音乐风格来自美国，一些贫民区的孩子根据身边发生的一些事情利用说唱这种形式表达他们的情感和需求。说唱音乐语言质朴，语法结构简单，需要调动学生全身的动感细胞，通过又唱又说又跳的形式进行。说唱的内容丰富多样，有环保问题，爱护动物等，教师可根据需要将内容朝正面的方向引导。说唱模式不仅对培养学生的乐感和外向乐观积极的性格非常有帮助，还有利于学生熟练掌握需要学习的句型和单词。在课堂教学中，教师可根据每一单元每一课时需要掌握的对话内容和句型，将之编成Rap形式，让学生在集体训练中感觉像在热舞，这种精神状态和学习模式是符合中小学生爱动的特點的。而且，Rap说唱法有点类似中国的绕口令，读起来也是朗朗上口，学生对这种可以一边拍手一边说唱的学习方式非常感兴趣。但是在课堂教学中，歌曲和说唱的方式，不可以滥用，那样的话，学生会产生思维疲惫感，提不起学习的兴趣，也不能掌握充足的知识点。
　　三、快乐自主的学习模式
　　多年以来，我们的教学模式多以教师灌输为主，学生主要是被动地接受和学习。这样的学习活动，是无法取得高效的学习效果的，而且无法激起学生的学习积极性和主动性，更无法让学生爱上学习和养成持续性学习的好习惯。因此，英语教师应该在英语教学过程中多利用一些动感和节奏感较强的教学手段，让学生主动参与学习，养成快乐自主的学习模式。
　　四、结语
　　在学生快乐和自主的前提下进行教学活动，并根据教学内容对英文歌曲进行不同形式的变化，打破教学活动的枯燥和单一，取得良好的教学效果，是我们教师在实践活动中永远追求和探索的主题。
　　参考文献：
　　[1]魏淑娟.多媒体课件在英语教学中的运用和反思[J].中学生英语，2011（17）：48.
　　[2]陈小雨.高中英语教学中如何运用多媒体课件[J].读写算——素质教育论坛，2014（11）：61.
　　作者简介：胡海燕（1978—），女，江西鄱阳人，中小学一级教师，本科，中学英语教师，研究方向：初中英语教学。
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