“游戏化”学习在高中语文微课中的应用研究
来源:用户上传
作者:吴红英
【摘要】高中语文课堂教学中，如果能够在微课教学模式的基础上，进一步增加“游戏化”教学方法，可以充分地发挥出微课教学方法的应用价值。本文首先提出了游戏化微课教学方法的应用价值，然后探究了高中语文教学工作中游戏化教学方法和微课教学方法相互融合的途径。
【关键词】高中;语文;微课教学;游戏化
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
喜爱游戏是人类的天性，游戏化教学可以让学习更科学、更快乐、更高效。在高中语文课堂教学工作中，如果能够充分地发挥出游戏教学方法的优势，合理地将“游戏化”学习模式和微课教学方法相互融合，可以帮助引导学生逐步提升求知欲和学习兴趣，有助于学生形成更积极的学习态度，以寓教于乐的方式，增强语文能力。
一、游戏化微课教学方法的应用价值
游戏化的微课教学方法应用价值，主要体现在以下几方面：
（一）推进教学改革
随着我国现代化教育教学管理领域的持续发展，高中阶段的语文教学工作也取得了重大突破。传统教学方法已经不能充分满足当前教学管理活动的需求。因此，以“微课”为代表的现代网络化教学方法和多媒体教学方法，成了全新的教学管理形式。此种方法摆脱了传统板书教学模式刻板、费时费力和互动性差等方面的弊端，结合游戏学习模式，全面提高了学生们的参与度。将微课教学方法和游戏化学习模式融入高中阶段语文教学活动中，是现代化教育教学管理工作改革发展的重要举措，有利于持续推动教学工作深化改革。
（二）改善课堂秩序
高中语文教学工作内容较为繁杂，传统教学方法并不能对教学活动进行科学合理的安排。大部分教师受到传统教学思路的影响，教学过程无序性较为显著。此种情况下，学生的学习思路无法体现出连贯性，学习的知识因此也不能充分地内化和吸收。根据游戏化的微课教学方法，教师可以将教学内容进行分类整理，在细化分析后，可以提出更加具有针对性的教学模式。此种方法能够改善课堂教学秩序，强化教学有序性。
（三）提高学习兴趣
微课教学方法可以满足年轻学生群体对于科学技术的喜好，从而激发出学生们在学习过程中的兴趣，有利于学生更积极主动地参与到学习环节。微课教学方法和游戏化教学模式，更能全面实现教学方法的创新。此种模式下，不仅改变了传统高中阶段语文教学模式下，教学环节活泼度不足的情况，而且也能满足学生的好奇心，激发学习兴趣。利用微课教学方式能够突出视频教学优势，利用游戏化学习模式能够突出学生在此环节中的主体地位，从而让学生更好地融入教学活动中，提高学习的积极性和主动性。
二、高中语文微课教学中“游戏化”学习方法的应用策略
在明确了高中阶段语文教学工作中，微课教学方法和语文游戏化学习方法相互结合的优势之后，在日常教学中，我们可以合理地运用此种教学方法，从而达到提高教学有效性的目的。
（一）构建游戏微课观念
高中语文微课教学中，教师若想纳入游戏化学习方法，首先要和学生们一起共同构建微课游戏的观念。观念指的是个体在对外部世界认知过程中所形成的基本看法、思维方式以及思维意识形态，此种意识形态对于人的发展有显著的推动作用，同时，观念也能够在人的实践活动中，发挥出重要的作用。当人的思想意识形态中，具备了某种观念时，才能够更加自觉地参与到相关实践活动中。所以，在语文教学中，教师如果可以将游戏性的观念传达到微课课件中，则有利于实现游戏实践性教学。我们课题组成员在制作微课教学课件时，明确地认识到游戏性学习方式对于学生自我和学生发展的重要性。在明确了这一特征内涵后，教师积极接受创新的教学观念，并摒弃了传统的、固有的教学观念中，与现代化教学不相适应的部分。同时，我们还认识到游戏并非儿戏，为此也为不同的游戏项目制定出了相应的规则，确保学生可以通过合理有序的游戏方式，参与并共同完成教学活动。
（二）创造游戏微课氛围
游戏活动要在特定的氛围和情境当中完成，所以在进行教学活动中，教师要关注到课堂教学的氛围。比如，利用微课教学方式引导学生参与到阅读活动中，我重点关注到了学生群体在此环节中的体验。在课前导入部分，为学生设置了特定的情境。有时还会采用教学道具的方式，营造更为真实的教学情境和教学氛围。比如学习曹雪芹《林黛玉进贾府》时，利用希沃一体机，制作游戏化微课，组织学生参与到角色扮演游戏活动当中。教师给予学生充分自由选择的机会，并且让学生在课下时间进行准备，在课堂中以游戏互动的形式，将课文中的情节表演出来。此种方式能够充分地激发出学生和教师在精神层面上的共鸣，从而获得更好的游戏体验和学习体验。此种教学方法更加重视学生在学习过程中的体验，让学生能够真正享受游戏带来的乐趣，并从中获取必要的知识。
（三）发掘游戏微课要素
教师要善于发掘微课教学中的游戏要素，在高中语文教学工作中，合理运用游戏要素，发挥出游戏教学方法的教育作用。根据游戏的具体模式进行分类，可以将游戏划分为多种不同的类型。按照游戏的教育作用进行分类，主要可以分为有规则游戏和创造性的游戏。其中，创造性的游戏主要是根据人的自由意志进行创造和演绎的游戏类型。此种游戏模式不会受到外在游戏规则的约束和限制。比如，学习王安石的《游褒禅山记》时，设计导游比赛环节，让学生以导游的身份，参与到此环节的教学中。此种方式不仅可以让学生主动地探究和了解课文中描绘风景的魅力，而且还可以感受到作者创作的哲学内涵。此种游戏教学方法让学生充分增强了自主参与和合作探究的能力，获得了较好的学习体验，不仅可以促进自身学习能力增强，而且还能在合作中取得共同进步。
三、总结
综上所述，高中语文教学工作中，教师要充分且合理地运用游戏教学方法，充分地提高教学管理工作的有效性。微课教学方法和游戏化学习模式相互结合，学生们能够在相对轻松和愉悦的环境中，积极主动地参与内容学习。合理地分配教学时间，充分发掘游戏微课要素，教学工作能达到事半功倍的效果。
参考文献
[1]李永海.高中语文教学中“微课”的应用价值与策略[J].读与写（教育教学刊），2019（4）.
[2]魏海霞.高中語文教学中“微课”的应用价值与策略[C].重庆：教育理论研究（第六辑），2019.
附 注
本文为福建省电化教育馆教育信息技术研究2017年度课题（课题名称：“游戏化”学习在多学科微课中的应用研究。课题立项号：FJDJ17033）研究论文成果。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15066231.htm
