高职院校土工实验室建设与管理研究

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　　摘  要：土工实验室是地下与隧道工程技术专业的重要组成部分。文章从土工实验室的建设背景分析我校建设实验室的必要性，把土工实验室建设成为能够满足教学实践、开展科学研究的重要基地，同时利用土工实验室建设进行教学改革，为学校发展创造良好的社会与经济效益，并增强学生实践技能.
　　关键词：土工实验室;地下与隧道工程;产学研研究
　　中图分类号：G647         文献标志码：A         文章編号：2095-2945（2019）34-0192-03
　　Abstract： The geotechnical laboratory is an important part of the underground and tunnel engineering technology. This paper analyzes the necessity of the construction laboratory of our school from the background of the construction of geotechnical laboratory， and builds the geotechnical laboratory into an important base that can satisfy the teaching practice and carry out scientific research. At the same time， it uses the construction of geotechnical laboratory to carry out teaching reform and create for the development of the school good social and economic benefits and enhance students' practical skills.
　　Keywords： geotechnical laboratory; underground and tunnel engineering; research on production， education and research
　　江苏城乡建设职业学院“建筑工程技术专业”所培养的学生在近些年来普遍得到企业的认可，社会影响力不断扩大。但该专业方向目前还不能完全满足地下工程或基础施工企业对多种岗位人才的需求，行业、企业迫切需要学院开发职业针对性和实用性更强的“地下与隧道工程技术专业”。为此我院成功申报了高中后三年制地下与隧道工程技术专业，规划在五年内通过深化和细化教育教学改革成果，在师资队伍、教学质量、管理水平、办学效益等方面有较大提高，力争使我校地下与隧道技术专业成为培养目标定位准确、课程设置科学合理、体现素质教育和能力本位的院级品牌专业。
　　其中，土工实验室建设是发展地下与隧道工程技术专业的必要条件，是实践教学和科学研究的重要基础，也是学生进行素质教育，教学改革，人员培训和技术创新的重要措施[1]。
　　1 土工实验室建设背景
　　1.1 专业背景
　　近年来，调研结果显示，江苏省分布桩基工程、地下工程等大小企业超过500家，这些企业对地下与隧道工程技术专业一线施工和管理人员的需求非常迫切。据统计，仅江苏省每年基础工程技术和地下工程专业方面的高素质技能型人才缺口达到1000人以上。行业的现状使得地下工程技术人才需求旺盛，成为高职高专土建类中的“朝阳”专业，急需大量培养掌握现代地下与隧道工程技术和管理方法，并具有较强实践能力的技能型人才。
　　目前全国的高职高专院校中开设地下与隧道工程专业较少，江苏暂时高职院校中仅有2所高职院校开设地下与隧道工程专业。培养人才数量远不能满足行业发展对人才的需求，本校高职地下与隧道工程技术专业的快速发展需求已经迫在眉睫。
　　1.2 实验室建设背景
　　土力学、地基与基础工程施工、地下工程施工、基坑围护设计与施工、岩土工程勘察、隧道工程试验检测等都是地下与隧道工程技术专业的重要技术课程。这些课程主要是研究岩石和土，在地表及一定深度范围内的力学特性和物理指标，土工实验是上述几门课程的重要组成部分。其中，我院市政工程技术专业、道路桥梁技术专业对于土工实验的需求仅次于地下与隧道工程技术专业。
　　1.3 基础条件
　　学校现有的实验实训室关于土工实验的仪器非常少，而且同类型的土工实验仪器设备类型也少，仪器设备只有7套，多半利用率为0，还有大部分损坏。因此，学生没有机会同时做实验，基本上是学生轮流。一些必须用的实验项目经常使用一种或两种设备仪器进行演示，并且大多数学生都只是围观。简陋的土工实验条件很难培养学生对地下与隧道工程技术专业的兴趣，更不用说对地下工程理论的深刻理解，不能适应社会对应用技术人才的需求[2]。
　　1.4 师资条件
　　我院共有专业教师44人，其中9名青年教师是岩土工程专业的硕士研究生，部分老师有5年以上岩土勘察设计工作经验。目前全体师资80%以上的教师接受过土工实验方面的培训，具有土工实验教学基础和经验，所以对于土工实验授课，拥有充足的教学师资保障。
　　2 实验室建设的目标
　　为了增强江苏城乡建设职业学院在全省甚至全国的专业竞争力，亟需建设适合高职院校的土工实验室。土工实验室是教学，科研，课程改革和对外服务的重要场所，它是培养实践教学能力和开展科学研究的重要基础，这也是办好学校的重要条件。学校的实验建设是反映学校教学水平，科研水平和管理水平的重要指标，也是评估体系的一个重要指标[3]。 　　2.1 教学科研目标
　　实验室是开展科学研究和技术服务的重要场所[1]。一方面，土工实验室可以为教师的科学研究提供良好的实验研究条件和学术环境。另一方面，土工实验室可以组建实力强大的研究小组，大大提高了学校教师尤其是青年教师的研究水平，以便更加有利于获得更多原创研究成果，并积累丰富的岩土工程研究方向经验[4]。此外，通过实验室的建设，可以选择一些与国民经济发展密切相关的主要研究课题，并通过长期的努力可以形成一个稳定的科研梯队，更好地提升专业教师科研水平。
　　2.2 教学改革目标
　　土工实验室是岩土工程和地下工程进行科学研究和从事企业技术服务的重要平台。在教学中树立以科研带动实验教学，以實验促进科研思想的发展和提升课堂对知识的巩固与灵活应用，将知识的扩展与素质和训练能力的提高结合起来，提高学生工程实践和解决实际问题的能力。教与学的效果才可以有质的提升，这也是教学改革追求的重要目标。
　　2.3 学生培养目标
　　加强学生的素质教育是人才培养的重要组成部分，实验室也是学生进行综合素质教育的重要场所[5]。通过土工实验的实际操作过程，可以最大程度地激发学生的创造力和想象力。在实际操作过程中，尽管会遇到各种各样的困难，但通过实验室教育教学，学生可以培养坚持不懈的毅力和积极进取的精神。经验证明，将教师科研取得的成果与实验教学相结合，并利用最新的科学文献知识来激发学生的学习热情，可以增强学生的学习兴趣，开阔视野，这是培养学生具有工匠精神的技术性人才的重要方法[6]。
　　2.4 技能竞赛目标
　　土工试验竞赛可提高学生学习积极性，通过比赛锻炼学生的实践操作技能。校内校园技能文化节的举办与土工试验赛前集训，更加能够激发学生参与的积极性，相比较于实践课程教学目的性更加强烈。以技能比赛为目的举行的赛前培训，过程更加的自主化。实现以赛促学，让学生在备赛训练中积累更多的实际操作经验与技能，提高学习的积极性。另外，教师可以针对比赛的具体内容调整土工实验教学的方式与方法，实现最新的人才培养模式与技能比赛的教学需求的有机融合，通过土工试验技能比赛，可以使学生充分认识到土工试验的重要性，强化质量意识，促进土工试验人才队伍建设，弘扬工匠精神，为工程建设提供更加科学客观的数据支撑[7]。
　　2.5 经济效益目标
　　经费短缺是困扰高等学校尤其是高职院校发展的一个瓶颈性因素，国家在本科等相关高校投入的相对较多，而在其他高职院校投入的资源比较少，因此，共享土工实验室资源，最大限度地提高土工实验室资源利用率，对于减轻学校经费短缺的现象具有现实意义[8]。实验室建设的后期，可以把学校土工实验室作为市场检测中心的一部分，对外进行一些实验项目的土工实验和桩基测试，然后以检测中心的名义发布测试报告。在这个过程中，学校和企业共同盈利，如此一来，与地方质量监督检验部门相互合作，取长补短，不仅可以扩大区域质量检测的范围，而且也提高了学校实验设备的利用率，为学校创造出更多的经济价值与社会价值[9]。
　　3 土工实验室管理措施
　　通过调研发现，目前高职建筑类专业实验室管理主要是由非专业出身的教职工进行管理，他们对实验室的管理仅仅停留在照看设备、借设备和收回设备层面上。他们对设施和设备的检查，维护和修理几乎是空白，许多昂贵的设备因没有及时维护而损坏;一些管理人员不知道如何为实验课做好课前准备，只能由上课老师自己准备。虽然实验室四周挂出管理与规章制度，但其管理意识薄弱，不严格遵循制度，造成实验室资料不齐全，所以实验管理人员的业务能力对专业教学有很大的影响。
　　针对高职院校普遍存在的问题，制定了符合我校土工实验室教学管理的相关措施[10]。
　　3.1 加强土工实验室的安全管理
　　实验室的安全管理是土工实验室正常工作的基本保证。实验室管理员必须增强安全意识，认真分析实验室中的不安全因素，采取一切必要措施防止问题发生，并确保进入实验室进行教学师生的人身安全和仪器设备的安全。并加强对学生的安全教育，让学生树立安全观念，提高学生的安全意识，实行实验室学生责任制，以减少安全隐患。并为学生制定实验指导手册，以确保实践教学的标准化，制度化。
　　3.2 加强土工实验教学的计划与过程管理
　　教师应结合课程的人才培养方案、课程标准、教学目标和学校实验室的实际情况，制定本学期的实践教学授课计划。该计划应由教研室主任、学科带头人、骨干教师等教学管理部门的负责人进行审查。并建立学院内部的实践教学过程控制小组，协调和配合实验室的使用情况，及时给予授课教师以帮助，确保实验教学项目的有效实施。
　　3.3 为土工实验项目制定相应的实验标准
　　人才培养方案中涉及到需要用土工实验室的课程，其课程中不同的实验项目（如：静三轴试验、固结试验、液塑限试验等）都必须有能够符合土工试验规程的相应标准。并根据实际教学计划执行的情况，及时记录实验项目、教学班级、实验问题等，以便更好的按照标准管理。
　　4 结束语
　　江苏城乡建设职业学院坚持立足城乡建设行业，服务长三角一体化战略，升级改造传统专业、开发设置新兴专业。地下与隧道研究方向仅在高校研究生培养中开设，而大量的高职院校却较少开设地下与隧道工程技术专业，这就导致建筑工程行业中关键岗位人才的缺失。因此，为我校地下与隧道工程技术专业插上发展的翅膀，建设高质量高水准的土工实验室势在必行。
　　参考文献：
　　[1]刘卉卉，徐涛.高职院校实验室建设在专业建设中的重要性[J].吉林省经济管理干部学院学报，2010，24（3）：117-119.
　　[2]樊铭京.加强土工实验室建设提高教学科研水平[J].中国现代教育装备，2014（1）：44-46.
　　[3]晏小红.高职院校实验室建设中存在的问题及解决途径[J].高校实验室工作研究，2009（3）：55-56.
　　[4]徐东.浅谈高职院校实验室建设的重要性[J].才智，2010（22）：267-268.
　　[5]张旭红，崔玉静，林爱军，等.民办高校实验室建设的意义以及途径[J].北京城市学院学报，2007（4）：41-44.
　　[6]崔钢.高水平实验室建设：一般地方高校生存和发展的重要举措[J].黑龙江高教研究，2006（2）：134-136.
　　[7]路立新.土工试验技能竞赛对高职人才培养的作用探究[J].产业与科技论坛，2019，18（05）：222-223.
　　[8]李春宝.土木类实验室对外服务模式及效益驱动[J].合作经济与科技，2014（20）：52-53.
　　[9]王明芳.地方高校土建类实验室对外开放的探索[J].黄山学院学报，2009，11（05）：139-140.
　　[10]张敏华.提高高职建筑类专业实验室利用率的思考[J].教育现代化，2016，3（10）：227-229.
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