探讨如何构建小学语文自主学习的课堂教学模式
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摘 要 伴随我国教育由应试型往素质型改变，在小学语文的教学方面有了进一步要求，需对学生学习自觉性加以培养，提升学生自主学习的能力。尤其是针对小学生而言，及时让其了解并掌握自主的学习方式，会对其后期学习起到指引的作用。在实践当中试着将学生当作主体，老师当作引导者与合作者课堂教学的模式，这对于提升学生自主学习、强化学生自我的约束能力与意识有着积极的意义。
关键词 小学语文 自主学习 教学模式
中图分类号：G623.2 文献标识码：A
0前言
最近几年，伴随社会不断进步与发展，教育行业不断的进行教学的改革，推动我国现代化的教育水准获得进一步发展。于此过程当中，人们对教育本质有所关注，不管是翻转的课堂或探究式的教学，均由学生角度实施教学，重视学生于这部分学习模式当中参入的作用与学习的成果，所以，自主学习的模式对此特性最能有所体现。自主学习的模式与传统填鸭式被动的学习方式相对比，前者的学习主体是学生，学生经自主的学习、阅读、分析、思考与探索及质疑等来完成学习的计划，达到学习的目标。因而构建小学语文自主学习的课堂教学模式，与学生身心特性相符，可于最大的程度上将学生学习的动力与积极性充分发挥出来，对教学灵活与自主性有所强化，对学生积极学习语文的知识、培养其语文的素养极为有利。
1当前小学语文于教学当中所存在的问题
1.1教学的模式较为单一
小学语文传统教学是在应试的教育阶段所形成的，采取灌输式教学的方法，老师在课堂上属于主体，于课堂上老师需对知识点逐个反复加以仔细的讲解，尽管学生身处课堂，然而却无法真正参入至课堂当中去，其思维得无法得以开发、自主性无法得以发挥，能力更得不到提高炼，只对知识被动式接收。此教学的模式与小学生活泼天性不相符，于课堂上仅靠老师强势的压制与管理来维持纪律，其教学的过程较为枯燥且乏味，这对提升学生学习的兴趣而言极其不利，更不会在教学上取得良好的效果。
1.2未重视学生主体的作用
在传统教学的模式下，老师为顺利完成教学的任务，并确保应试的效果，通常选择填鸭式教学的模式对知识加以灌愉，学生无法成为学习的主体，被动式教育使得活泼好动的学生极易出现疲惫的感觉，更甚的是讨厌学习。学生主动性遭受制约，此教学模式早已与新课改有关的要求不相符。应对学生自主学习的能力加以培养，提升学生的自身素养。
2构建小学语文自主学习的课堂教学模式关键的作用
2.1能对学生学习的兴趣加以激发
简单来讲，自学即自主的学习，在无老师参入的情况下独立完成学习的任务，这能于很大程度上使学生自信得以激发，使其在学习当中出现浓厚兴趣，这会对提升学生成绩起着极大作用。于这一过程当中，学生会学着独立的思考，逐渐用新的方式来看待问题，另外，还可对学生别的方面所具备的能力加以培养，提升自身素养，为后期更好的发展而奠定下基础。
2.2能使学生在学习方面养成良好的习惯
自主的学习不但对小学生当前学习产生极好作用，其更为重要的是于后期学习和生活当中有所体现。由小学就着手了解并掌握自主的学习方法，这对学生提早体会到自主学习兴趣极其有利，并使其于学习上养成良好的习惯，可及时投至学习状态当中去。另外，自主的学习能对学生及时理解课程当中的部分难点和关键点有所帮助，更好的提升学生学习的成绩和效果。
2.3能提升学生自信
在学生在日常的生活当中，最为重要的事情就是学习，学生经自主的学习，能较为轻松的处理诸多学习方面所遇到的困难，会使学生更能感受到成就感，进而对自身充满自信。总之，自主的学习不仅在学习的方面给学生产生积极的影响，而且还于学习外的其它方面给学生创造出优良条件。
3构建小学语文自主学习的课堂教学模式的措施
3.1对老师的角色定位加以明确
教学并不属于单一的一类活动，师生间应当加以沟通和互动，所以，老师应对此点加以明确，于教学的时候需由根本上预防传统教学的思想所产生干扰，对自身于课堂教学当中的地位与角色要有明确的定位，在课堂上做教学当中的指引者与激发者。平时教师应用自主学习的教学模式时，通常由于未明确自身的定位而使自主的学习只存在形式，如此根本无法起到自主学习良好效果，学生搞不懂怎样自主的学习，仍然是根据老师所讲流程去学习，因此在自主的学习课堂当中，老师要对自身的定位加以明确，将学习指引者这一角色做好，这比准备丰富的教学内容更为有用。
3.2在课前预习并自我研究
预习能有效提升学习的效果，在课前预习以后，可初步了解并掌握即将学习的内容和知识，可清楚知道自身疑惑的地方，这对于在上课紧抓关键点有利。针对小学生而言，一开始应在老师引导下开展课前的预习，老师应明确指出需怎样去预习，防止学生于预习的时候从下手。在经多次的引导学生了解并掌握预习方法以后，老师便可不必太过要求学生预习的方法，仅需对学生预习的状况有大致的了解即可，给学生留更多的自由空间，使学生们充分得以发挥。
3.3创设教学的情境对学习的兴趣加以激发
小学生在对待新鲜的事物上有着浓厚的好奇感，并且其自身活潑天真，可针对其这一特性来对课堂的活动内容加以设置，在课堂上有效增添趣味性，培养其养成积极与自觉学习的习惯，提高自主学习方面的意识，使课堂被动式接受学习的方式得以改善，提升其学习主动与积极性。老师可合理对教学的情境加以设置，经灵活有趣教学的方式，充分将小学生学习的热情与兴趣激发出来，指引学生自我加以分析与研究，对学生创新的精神参和信心加以培养，切实提升学生心理的能力与素养。
3.4提出问题并寻找答案
为指引学生积极的参入到学习课堂中去，教师可先让学生自己去寻找学习当中会遭遇到的困难，把其和预习当中所遇困难整合一起，经小组的讨论方法加以初步的解答，如果遇到的问题困难度较大，再经老师加以解答。教师需帮助学生对怎样发现问题加以学习，针对小学生语文来讲，由浅至深应包含查释字词至对课文详细内容加以解读，指引学生逐渐提高提问问题方面的能力。若学生于无问题能问的时候，需指引学生由细微地方着手，使其对自身思维存在的不知点有所了解。比如可由语言修辞的手法与文章结构等讲起。
3.5对所学内容加以总结和归纳
经课堂的小结方法使得学生对课堂所学的内容加以了解，使其变成较为系统一个体系让学生接受。指引学生归纳所学到的知识，并对所学到的知识加以巩固与强化，使得学生对学会知识所存在的成就感有所体验。教师还能经设置和课堂的内容有关提问，对课堂上所学到的知识加以深化。
3.6对学生自律的意识加以强化
在小学时期学生自我的约束力与管理力普遍较低，极易于自主的学习当中迷失了自我，而发生懈怠情况，所以，于自主的学习当中，老师务必要指引学生养成良好学习的习惯，对其自律的意识加以强化。小学在学生的智力发展当中属于最为重要的时期，亦属于完善性格阶段，更属于形成世界观的开端，对学生自主的学习意识与独立思索的能力加以培养，能给其以后的学习奠定下坚实基础。
4结束语
语文的教学即对小学生的语言和文字的能力加以培养，于小学教育过程中具有关键地位，属于小学教育最为关键的内容。为贯彻落实新课改方针，老师应对学生自主学习方式积极加以指引，对学生自主学习的意识与能力加以培养。老师需合理选择教学的手段与方式，对学生具体的情况认真加以分析，寻找学生相同特性，充分将其自主学习热情与兴趣调动起来，真正将自主教学的课堂模式构建出来，为培养出勤奋好学、懂事并做事认真的学生而做出贡献。
参考文献
[1] 李立娜.如何构建小学语文自主学习课堂教学模式[J].才智，2017（05）：101.
[2] 刘俊虹.小学语文自主学习课堂教学模式研究[J].才智，2018（10）：76.
[3] 张学凤.怎样构建小学语文自主学习课堂教学模式[J].都市家教（上半月），2017（12）：83.
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