小学数学课堂学生自主学习模式的构建研究
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作者:牛小云
摘 要：自主学习模式是推进小学数学教学改革的途径之一，符合高年级小学生的学情需要，对促进学生自主学习能力和数学思维能力的发展起着至关重要的作用。分析探讨了小学数学课堂学生自主学习模式的构建，期望对提高学生学习能力有所帮助。
关键词：小学数学；自主学习；自主探究
一、引导课前预习，激发自主学习兴趣
课前预习是培养学生自主学习能力的重要途径，在课前预习环节，教师可通过布置导学案、上传微课、布置前置作业等形式，引导学生自主学习新课知识，为课堂学习做好铺垫。不论采用何种课前预习形式，教师都要保证预习任务具备一定的探究性、趣味性，以唤起学生自主学习的主观能动性。如，在教学“圆的周长”之前，教师可布置前置作业，具体内容如下：前置作业以表格形式呈现，让学生自由选择生活中的任意三个圆形物体，分别测量三个圆形物体的直径与周长，根据测量结果分析直径与周长之间的关系，自主总结出规律，并思考有些物体为什么要设计成圆形？在学生完成前置作业之后，教师要对作业完成情况进行点评，并在课堂上点名表扬作业完成优秀的学生。通过布置前置作业引导学生自主探究新课知识，有助于激发学生自主学习兴趣，并将学习兴趣带到课堂学习中，提高学习效果。
二、合作探究学习，指导自主学习方法
在小学数学教学中，合作探究学习方式是一种以学生为主体的学习方式，强调学生在互帮互助的学习氛围中主动获取知识，完成对知识的建构过程。合作探究学习以自主学习、独立思考为基础，通过小组讨论进行思维碰撞，共同探究未知领域，使学生掌握自主学习的有效方法。如，在教学“平行四边形面积”的内容时，教师可采用小组合作学习方式，给予学生充足时间，让学生探究、讨论平行四边形面积的计算方法，鼓励各小组提出不同的方法。在小组讨论之后，教师让各小组的代表发表讨论结果。有的小组认为，可以将平行四边形剪裁后，放置到方格纸上，通过已知的每个方格面积，求出平行四边所占方格纸的面积；有的小学认为，可以将平行四边形分割为两个三角形与一个长方形，将其重新拼接成新的长方形，求出面积；有的小组认为，平行四边形的相邻两边相乘就是面积。教师让全体学生对上述方法进行再次思考，辨别出哪些方法是正确的，哪些方法是错误的，哪些方法是较为合理的。通过在课堂教学中运用合作探究学习模式，有助于发挥学生的主体性作用，培养学生自主分析问题、解决问题的能力。
三、动手实践操作，培养自主学习习惯
在数学教学中，动手实践是引导学生自主发现问题、探究问题、总结规律的有效方法，所以教师应结合教学内容合理设计动手实践活动，让学生通过动手实践进行数学推理，体会到自主获取知识的成功感，从而养成自主学习的良好习惯。如，在教学“三角形边的关系”内容时，教师可设计动手操作活动，让学生理解“在一个三角形中任意两条边长度的和都大于第三边”的教学难点。教师为学生提供长度为2 cm、4 cm、5 cm、8 cm的小棒，讓学生自主拼接，看看哪些小棒可以拼成三角形，哪些小棒不可以拼成三角形。在此之后，鼓励学生根据实验操作现象总结出数学规律。在课堂教学中引入动手操作内容，有助于激发学生参与教学活动的兴趣，培养学生独立思考的习惯，增强学生自主学习的意识。
四、拓展课外探究，提升自主学习能力
小学数学知识与现实生活存在着密切关系，为培养学生自主学习能力、学以致用能力，教师应将课堂学习延伸到课外生活中，积极开展课外探究活动，引导学生在课外探究中提高自主学习意识，培养学生对生活中数学问题的敏锐观察力，使学生能够运用数学知识解决生活实际问题。如，在教学“百分数的应用”之后，教师可布置课外探究性作业，让学生调查近三个月来家庭用电情况，计算出第二个月相对比于第一个月，第三个月相对于第二月的用电高或低了百分之多少。又如，在教学“方程”内容时，教师可引入某商场液晶电视在国庆期间价格变动的实例，让学生进行课外探究：国庆期间，某商场液晶电视在原价格基础上提高40%后作为标价，推出标价打八折的国庆优惠活动，在活动中每台液晶电视盈利480元，问每台液晶电视的原价格是多少？通过将生活中的问题转变为数学问题引入到课外探究中，有助于开拓学生的知识视野，让学生体会到数学知识的实用价值，进而提升学生的自主学习意识。
总而言之，小学数学课堂教学要重视学生自主学习能力的培养，通过布置前置作业、组织合作探究学习、安排动手实践操作和拓展课外探究，进而构建多样化的自主学习模式，让学生在自主学习中体验到喜悦感和成功感，逐步形成良好的自主学习习惯，提高自主学习能力。
参考文献：
[1]张晓春.小学数学课堂学生自主学习模式探索[J].课程教育研究，2018（10）：142-143.
[2]刘敬振.论小学数学课堂教学如何激发学生自主学习的潜能[J].中国校外教育，2018（10）：110-111.
[3]陈虎琴.培养学生自主学习能力，提高小学数学课堂氛围[J].数学学习与研究，2018（10）：82-83.
编辑 王彦清
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