小组合作学习在初中数学课堂教学中的实施策略
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作者:宋体海
摘 要：自从新课程改革在我国实施以来，小学合作学习就被越来越多的初中数学教师运用到课堂教学当中，有效调动了学生的学习兴趣以及学习积极性，实现了教学质量的大幅提高。本文从组建学习小组、选择学习时机、定位教师角色、建立评价机制这几个方面研究了小组学习在初中数学课堂教学中的实施策略，供广大初中数学教师参考。
关键词：小组合作;初中数学;课堂教学;实施策略
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）36-0025-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.018
在传统初中数学教学模式下，学生只能被动的学习，导致学习兴趣普遍偏低，教学质量也因此而大打折扣。随着我国新课程改革的深入推进，小组合作学习逐渐成为初中数学教学中的主流模式，有效弥补了传统教学模式中的不足，并且在提高教学质量，培养初中生的综合素质、团队合作精神及自主学习能力等方面都发挥出了重要作用。这值得我们对其进行更加深入全面的研究。
一、科学组建学习小组
初中数学教师在组建合作学习小组时应遵循以下几项原则。首先，根据以往的小组合作学习相关经验表明，每个小组的人数以4-6人为宜，以4人为最佳，其中优等生一名、中等生两名、学困生一名。这样的分组原则可以保证学生知识水平以及学习能力的合理搭配。否则，不管人数太多还是人数太少都不利于学生之间的交流互动以及个人能力的充分展示。其次，应遵循“组内异质，组外同质”的原则。简单地说，就是在一个小组内，成员之间的学习能力、认知水平、性格特征不宜存在太大的差别，否则，将会影响到合作学习的实施过程与最终成效。最后，对小组的划分进行定期调整，让学生获得更加广阔的交往空间，进一步扩大小组合作学习的应用效果。另外，在每个小组内可以不安排组长，但要安排一名记录员，负责记录每一次组内讨论的内容及最终的结果，还可以安排一名监督员，负责对本组的学习任务完成情况进行监督与督促，通过这样的小分工，既加强了全体小组成员的协同配合意识，又增强了学生的责任心，还使优等生的个人才能得到充分展示，促使中等生更加努力学习，学困生也因此而受到启迪，有了上进心。
二、合理选择学习时机
在新课程标准中，强调了学生才是教学中的主体，而教师需要以教学大纲为依托，根据学生的实际学习情况，合理选择实施小组合作学习的时机，确保小组合作学习的有效开展。在具体的教学实践中，应把握住以下几个关键点。首先，结合重难点问题开展小组合作学习。通常情况下，教学中的重点问题往往是学生的学习难点，他们一时之间难以达到充分理解和熟练掌握的程度。因此，在讲解这些问题的过程中实施合作教学，有利于教学目标的顺利达成。其次，当学生的思维正处于混沌或者迷惑的状态时，通过学生之间的相关交流或者讨论，可帮助学生快速理清一些概念与原则，从而达到深刻理解的效果。最后，选择一些需要进一步拓展的教学内容实施小组合作学习。对知识进行拓展往往具有开放性和综合性的特点，此时开展小组合作学习，有助于扩展学生逻辑思维，激发创造性，构建起更加完善的知识体系。
三、及时转变教师角色
开展小组合作学习的目的并不仅仅是加强学生之间的交流与互动，同时也要加强师生之间的交流。这就需要教师从“至高无上”的讲台上走下来，走到学生群体当中，与学生之间进行平等对话与互动交流，从教学活动的主导者变成合作者，所交流内容可以不再局限于书本教材中的内容，而是直接参与学生所关心的话题。在这个过程中教师可以获得有价值的信息，了解学生的思想动态，为今后的教学活动提供方向性指导，使教学目标得到有效调控。
四、合理布置课后作业，适时调整评价机制
除了在课堂教学的过程中采用小组合作学习模式之外，还应该充分利用好课后时间开展相应的学习活动，让学生在课后以小组合作的形式对学习内容进行拓展与延伸，不断丰富学生的知识层次。一段时间以后，即可达到触类旁通、举一反三的良好效果。例如，教师布置一个与“统计”相关的课后任务：要求学生每天对自己家庭生活花销进行记录，连续记录一周之后，将这一周的家庭花销统计出来，每个小组再将组内成员的每周家庭生活花销统计出来，计算出平均数并以表格的形式体现出来。这样的学习任务，既提高学生的统计分析能力，又增强了学生的生活实践能力。
要想让小组合作学习模式得到有效开展，教师必须对教学评价机制进行适时的调整，启用公平客观的教学评价措施，以此来激发学生的学习兴趣。教师在进行教学评价的过程中，要彻底摒弃掉以往那种片面落后的评价方式，尝试着使用学生互评、学生自评及考试成绩等方面按照一定比例相结合的评价方式。这种客观的评价方式让学生认识到自身在学习过程中的问题与不足，进而有针对性地制订学习计划，对自身的不足之处进行提升与完善，从而提高每一名成员的学习效率及学习积极性，促进初中数学课堂教学水平的全面提升。
参考文献：
[1]何永秀.初中数学课堂教学中的小组合作学习对策[J].新课程（下），2017（6）.
[2]劉建军.浅谈初中数学课题中小组合作学习[J].读书文摘，2017（11）.
[责任编辑 杜建立]
作者简介： 宋体海（1978.11— ），男，汉族，江苏泗洪人，中学一级，研究方向：初中数学教育教学。
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