谈初中数学小组合作学习中自学、对学、群学的实施策略
来源:用户上传
作者:
摘 要：为了进一步对数学学习方法进行科学的研究，本文从数学教学实践方面出发，针对数学小组合作学习的相关问题进行阐述，并以此为基础，分别对该学习模式中的自学、对学、群学的实施策略进行了探讨，旨在更加科学地培养初中学生数学思想和学习方法。
关键词：初中数学;小组合作;自学;对学;群学
中图分类号：G63 文獻标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）30-0030-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.022
随着新课程改革的不断深入，小学合作学习模式受到了广大教师的追捧。该学习模式在初中数学教学中占据重要的地位。笔者对当前初中数学课堂中的小组合作学习模式进行了分析，并针对在课堂中所用的自学、对学、群学方法的实施策略进行研究。
一、在初中数学课堂教学过程中开展小组合作学习的优势
在初中数学教学过程中，小组合作学习模式能大大提高课堂的学习效率。小组合作模式的精髓在于班级学生的全员参与，课堂气氛活跃，能够激发学生自主参与学习的热情。教师根据学生实际情况，提前做出教学预设，使学生在小组中承担相应的学习责任，培养学生的集体主义精神，在集思广益和各抒己见的同时，使得教学过程更加愉快，教学效率得到了显著提升。
在初中数学教学过程中运用小组合作学习模式开展教学能够提高学生的人际交往能力。在学习过程中，小组成员之间可以交流意见和学习方法，互相鼓励;在解决问题的过程中，学生的集体荣誉感与责任感会得到不同程度的提升。另外，我将小组学习模式细化成了自学、对学、群学方法，并对这些方法进行了讨论。
二、初中数学小组合作学习中自学学习方法培养与实施策略
在小组合作学习模式中，学生的自学能力会得到很大的锻炼。教师要培养学生的自学能力，首先就要敢于对学生“放手”，相信学生的自学能力。初中数学教师在培养学生自学能力时，要以学生的实际学习情况为主要参考依据，科学地认识学生之间的个体差异性，为学生设置不同程度的数学练习习题，使每一位学生在学习中对自我能力做出肯定。教师要让学生在学习过程中充分的发挥自身能动性，使学生自主学习能力得到充分的培养与锻炼。另外，教师要相信学生的学习能力，要深刻意识到初中学生数学自学能力养成的必要性，这是学生学会自主独立思考的重要前提，为学生将来的创造力和实践能力打下坚实的基础，培养初中生的创新思维。学生的自主学习能力与教师的教学方法之间存在着某种联系，也就是说，学生的自学能力是在教师的教学过程中形成的。
三、初中数学小组合作学习中对学策略实施
在初中数学小组学习模式中，“对学”也是我个人在教学过程中经常使用的学习方法。对学是指在教学过程中根据学生的认知能力和知识消化能力有针对性地将学生进行两人一组的分组，使较为优秀的学生一方能帮助学习困难的学生，弥补知识学习过程中存在的不足。在对学过程中，我认为能使其发生最大效应的关键在于教师。教师首先要对班级每一位学生的学习情况进行科学深入的研究，了解到学生学习过程中的出彩点与和薄弱的环节，然后对学生进行分组。分组学习中，两方学生的学习水平是有一定差距的，学习能力较强的学生要对学习较差的学生进行积极的帮助。在这个过程中，学习较差学生一方的学习情况得到一定的改善，而对于学习能力优秀的学生得到了更多的知识巩固机会，在提升自我能力的同时，还对其中的相关问题进行了深入的思考。
四、初中数学小组合作学习中群学学习策略
在群学过程中，教师的合理引导是关键。群学是3-4人以上的小组学习，在群学过程中，学生的学习态度有一定的差距，群学中可能存在部分学习态度不端正的学生，教师要及时发现这一点，并委婉地告诉学生，小组合作就是要和同学们一起解决问题，个人积极参与进来才是问题得以解决的关键，老师的作用在其中只是一个辅导作用，学生不应该一味地指望教师的灌输。教师要提前明确群学中每个学生必须承担的学习责任，分工明确，将责任落实到位，使每一位学生打起精神，认真参与到小组学习中。
除了上述部分，我个人还有一点需要补充，时代发展至今，教育趋于现代化。教育对象已经是个性张扬、性格外向、敢说敢做的零零后，因此各位教师要开阔眼界，摒弃传统的教学思维，教学方法与时俱进，与学生成为朋友，在教学过程中带有一定的亲和力，了解他们内心真实的想法，才能使自身的教学目标顺利达成。
在初中数学小组合作学习模式中，教师要针对不同的学习方法，灵活地变换教学策略。在学生自学时，教师要认识到学生之间的学习能力差异性，为学生布置相适应的练习题，培养学生的学习自信心。在对学过程中，教师要对组成员进行正确的划分，保证组内成员都能获得一定的进步。在群学过程中，教师要积极动员每一位成员参与到学习中，对每位学生的学习任务进行细化，将责任落实到位，使学生在完美解决问题的同时，集体主义精神也得到培养。
参考文献：
[1]蒋振.初中数学课如何变“强喂”为“自食”——浅谈初中数学学习方式的转变[J].新课程（中），2016（8）.
[2]黄金城.初中数学学习方法探究[J].考试周刊，2017（67）.
[责任编辑 杜建立]
作者简介： 刘金河（1972.2— ），男，汉族，山东利津人，中学高级，研究方向：初中数学教育教学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15032706.htm
