小组合作学习在数学课堂教学中的有效应用
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摘 要：小组合作学习是新课程改革不断推进下逐渐兴起的一种新型教学方式，在小学数学教学中的应用，有效提高了学生的课堂积极性，优化了学生的学习效率。通过在小学数学教学活动中，组织学生以小组或团队完成共同任务，自主动手实践以及探索合作交流的过程，学生之间能够进行有效的沟通，使数学知识得到内化，也使学生真正成为学习的主人。因此，就对小组合作学习在数学课堂中的运用策略进行探讨。
关键词：小组合作学习；数学课堂；应用策略；
《义务教育数学课程标准》明确提出了自主、合作、探究三大学习方式，新时期的教育工作者要顺应新课程改革要求，改变传统教学模式，基于学生的课堂主体性，开展丰富多样的小组合作形式，使学生在独立学习中以及对所学知识充分感知的基础上，通过讨论与相互帮助，实现共同解决问题的目的。小组合作学习模式在小学数学教学中的应用，不仅是对传统教学模式的一种突破，同时也是新课改下一种十分有效的教学方法，对于学生创新思维与合作意识等培养具有十分积极的推动作用。
一、基于学生现状进行合理分组
在小学数学教学过程中，开展小组合作学习的最终目的是让每个组员都能在合作学习过程中得到收获，因此，在实际教学过程中，教师要基于教学内容以及每位学生的实际情况，对小组成员进行合理分工，避免出现小组合作中存在一盘散沙的情况。具体来说，教师可以根据班级学生人数，以4～6人为一合作小组进行分配，选择其中一名综合能力较强的学生，作为小组组长，在进行小组成员分配时，要基于学生的基础情况以及学习能力进行合理调配。针对不同的教学内容，教师要指导各小组成员进行明确的分工，要求每位成员在合作中尽职尽责，积极体验数学、学习数学，使其在实际动手操作中获得数学能力的培养。例如，在进行“可能性”一课教学时，开展抛图钉和掷色子活动，将小组成员划分为操纵者、调控者、记录者以及统计者，每位成员在小组活动中各司其职，最终将小组合作学习成果在交流时向全班进行展示。通过有理、有序、有效的合作学习，才能快速地完成学习任务，达到理想的教学效果。
二、合理设计问题，引导合作学习
作为小学数学课堂教学活动的组织者与领导者，数学教师要基于教学实际，为学生巧妙地设计问题，并引导学生以小组合作形式带着问题进行合作探究。在进行问题设计时，教师要综合考虑学生的认知规律以及学习实际情况，避免问题过于简单，同时也不能过于复杂，造成学生学习热情下降。例如在进行“多边形的面积”教学时，针对学生已经学过的长方形面积求法，教师可以引导学生基于长方形面积的计算，探究平行四边形的面积计算方法。在学生进行小组探究活动中，教师可以引导学生观察平行四边形与长方形的区别，并尝试将平行四边形转化为长方形，由此得出平行四边形的面积计算方法。通过引导小学生基于学习能力，与小组成员讨论探究，寻找问题答案的方式，有效增强学生自信心，提高学生学习效率。
三、丰富小组合作学习形式
小学阶段学生思维能力有限，在小学数学小组合作学习教学中，教师要运用多种教学方法，优化合作学习形式，提高学生兴趣，使小组合作学习达到事半功倍的效果。具体来说，教师可以通过教学情境的创设，引导学生积极参与小组合作探究。除此之外，可以通过合作竞赛的方式，促使小组成员之间基于集体荣誉，相互配合，解决问题。在比赛过程中，学生将获得成功的体验。还可以引导学生进行实践操作，例如在进行“圆的周长”一课教学时，教师可以引导学生以小组形式，合理分工，用圆片在直尺上滚一周，量出圆的周长。通过小组合作学习，发挥每位成员的聪明才智，分工合作，共同完成学习任务，使学生明白合作的力量，同时也使其成长为具备团队精神，会合作，会包容的新时期优秀学生。
四、对小组合作学习进行科学评价
在小组合作学习评价过程中，教师要改变传统的“一把尺子”的评价模式，将小组合作学习过程中小组成员共同努力的成果作为评价标准，互助合作的小组学习氛围，也使每位成员在合作过程中感受成功的喜悦，产生强烈的集体荣誉感。如在进行小组评价时，教师不应以成绩的高低作为评价标准，而是要针对不同学生的学习特点与学生合作学习过程中的表现特点等进行定量与定性的评价。在不同文化背景、家庭环境以及思维方式下，学生的性格、智力基础等方面都存在较大差异，在进行小组合作评价中，教师要关注合作的结果，同时也要关注学生的个性，统一评价与分层评价相结合，对学生进行肯定和鼓励。如在小组探究活动中，对于学生如何作出假设，如何收集信息，如何解决有效问题等进行评价。多发现与发展学生各方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生不断的认识自我、建立自信，有效发挥评价的教育功能，使学生在小组合作学习过程中，获得有效发展。
总而言之，小组合作学习作为新课程改革下一种新的教学方法，其教学优势与作用得到了广泛的认可。在实际教学过程中，教育工作者可能遇到一些不尽如人意的地方，但是在新课程改革的指导下，教育工作者将继续努力，不断学习，在教学实践中积极贯彻小组合作学习方法，推动学生获得综合能力的发展。
参考文献：
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[2]林培英.浅谈小学数学教学中合作学习的运用[J].数学学习与研究，2018（24）：55.
[3]吴家锦.小學数学小组合作学习模式教学常见问题及对策[J].教育观察，2018（24）：117-118.
编辑 王彦清
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