高中语文古诗文教学中的传统文化教育探讨
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作者:林建煌
【摘要】在高中语文教学中，古诗文始终占据着非常重要的地位，也能够体现出相关教育部门在实际教学中对传统文化教育的重视，但根据实际古诗文教学呈现出的效果来看，并不是很理想。长久以来，古诗文的教学内容是高中语文教学中组成的一部分，其中包括了比较丰富多彩的传统文化底蕴，要求高中语文老师善于在实际教学过程中对学生开展正确的指导。在此基础上，本文以高中语文古诗文现在存在的教学状况为背景，根据高中语文古诗文教学中的相关内容部分的探讨并提出一些参考依据，针对传统文化提出相应的教育对策。
【关键词】高中语文;古诗文教学;传统文化教育
【中图分类号】G633 【文獻标识码】A
随着我国教育新课改的执行和开展，高中语文古诗文教学效果已经出现较为全面的改善，在高中语文教育中古诗文教学的成绩明显提高，但当前高中语文古诗文教学中仍存在一些问题，这些问题或多或少存在着，其中不足之处会影响着高中语文教育古诗文教学中的传统文化教学活动的开展。所以，我们要针对以上所述高中语文实际教学过程中出现的问题，采用各种教学手段去解决问题，使高中学生可以在实际语文古诗文教学中更好地认识和学习我国传统文化知识，培养其优秀的语文素质并成为全面发展的人才。
语文教学和我国传统文化关系密切，在语文教学过程中，可以起到传承和发展我国优秀传统文化的作用，在对高中学生语文教学中，语文老师需要围绕教学教材进行梳理和总结其中的教学内容，并且经过向学生解析古诗文中的字、词、句和古诗文中蕴含的道理及知识，能够充分地帮助和引导学生对我国传统文化的理解与借鉴其中的经验和知识，并且使学生成为祖国优秀的文化新人。
一、分析目前高中语文教育中关于古诗文教学的实际问题
（一）大多数学生对古诗文学习缺少兴趣
大多数高中学生在实际学习中，觉得学习古诗文不会有什么实质的作用价值，而学习古诗文是应付语文老师布置的学习作业和考试成绩，在思想意义上有了单方面的懈怠情绪，最后使学生在古诗文学习过程中随之而来的懈怠情绪，从而对学习古诗文丧失兴趣。久而久之，学习古诗文在高中学生心中重要性微乎其微，造成这样结果的原因主要有以下几个方面：首先，古诗文的教学内容没有很好地与当下人们生活的内容相结合;其次，古诗文内容的语法知识方面应用和理解具有比较大的难度;最后，在古诗文实际教学中，单一枯燥的教学方式和教学方式太过于遵循死记硬背，让学生对学习古诗文缺乏兴趣。
（二）语文教师过于传统陈旧的教学理念和教学模式的落后
在实际语文教学过程中，不难发现教师在古诗文教学方式和观念都受到传统教学观念非常大的影响，使教学模式用“单向式”的知识灌输教学，为高中学生讲解和传授相关古诗文的知识，语文教师太过于重视怎样向学生讲解古诗文中的生字、生词、句子的含义，教学目的和重心都放在了最后的考试成绩是否优秀上。语文老师在向学生传授古诗文知识的时候，往往忽略了古诗文中内容所表达的非常丰富的传统文化知识和含义，因为没有充分和全面地向学生挖掘古诗文中蕴含的文化知识，忽略学生对古诗文的思考能力和接受程度，仅关注学生的记忆和理解能力，最后使古诗文教学质量和效率极大地降低，从而影响古诗文教学中传统文化教育的效果。
二、高中语文古诗文教学中传统文化的教育探讨
（一）创建设定情境，使学生对学习产生兴趣
自古有句俗话：兴趣是学习最好的教师。高中语文老师不仅要积极开展教学活动，与此同时还要站在学生的角度考虑其兴趣所在，充分认识并注重提高学生学习的兴趣，才能在今后的古诗文传统文化教学中更好地实践与开展教学。因此，在高中语文古诗文教学中应与实际生活结合联系起来，设定古诗文中唯美的情境，逐渐激发出来学生对古诗文学习的兴趣。就拿《水调歌头》的教学，语文老师可以在古诗文课上利用多媒体教学方式向学生进行教学，并充分利用多媒体教学设备的同时还要发挥多媒体教学设备的作用，要求教师在课前做好充分的备课准备工作，比如相关文字资料、图片资料、视频资料等等，最后在古诗文教学过程中，通过利用多媒体教学设备和资料向学生们展示。因为《水调歌头》蕴含着丰富的传统文化知识，在观察视频以及其他资料的同时，可以使学生们真实感受到文章中所蕴含的意境，并且可以将学生自己的注意力完全投入到其中，比如在向学生介绍作者苏轼个人背景的时候，学生会对此产生非常大的兴趣，逐渐在教学过程当中，学生可以对学习古诗文产生浓厚的学习兴趣。那么，传统文化教育也可以更好地开展下去。
（二）朗诵古诗文时可以感受到形式
每一个古诗文作品中呈现出独有的特点，通常都会运用到了押韵，所以在每一句古诗文中语言都具有非常丰富的韵律，每一句、每一个字以至于每一个音节都在节奏上发生着改变，平仄音在音调上抑扬顿挫。因此，开展语文古诗文教学活动时，要对这方面的教学重视起来。经过反复不断地朗读古诗文，可以引导学生充分体会到古诗文作品中的韵味。用《水调歌头》的教学举例，在教学时语文老师要给学生反复朗诵古诗文的时间，这就是“书读百遍，其义自见”，通过反复多次的阅读，学生可以发现作者苏轼“苦闷、向往、矛盾、豁达”的情感心理变化。同时，语文老师还要针对古诗文中的难点、重点的字词句进行更深一步的解析，指导学生通过反复朗读古诗文，从而在朗读的过程中体会苏轼的情感心理的变化。学生可以在学习《水调歌头》的同时感受古诗文中的美，对以后学习古诗能加深理解。
（三）选择特定的节日开展实践活动
高中语文老师在教学的过程中，全面结合我国民俗文化开展教学，使学生可以更好地融入和感受传统文化，从而使他们对古诗文更容易理解其中的含义，并且使学生的知识面更广泛。例如，在中秋佳节前夕，语文老师可以通过利用学生自习课的时间，组织学生们课下收集的关于中秋节日的古诗文在自习课上向同学及老师展示，并且在自习课上用朗诵的方式分享给同学们和老师。这样不仅可以提高学生对古诗文学习的积极性，还可以提高语文古诗文教学的质量和效果。传承与弘扬我国优秀传统文化，这不仅仅是当代发展的要求，更是课程标准的要求。
三、结语
综上所述，高中语文古诗文教学的过程中，传统文化的教育始终对学生的学习和发展都产生着非常大的积极影响，这要求语文教师保证在实际教学过程中充分重视传统文化教育的方式和重心，通过采用多种有效和正确的教学方式积极开展古诗文教学活动，从而加强和提升学生对我国传统文化的意识和认识，并且加强高中学生在语文古诗文方面的素质，最终能够促进学生的全面发展。
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