浅谈初中语文课堂教学方式转变的有效研究
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作者:张烨
【摘要】初中语文课堂教学工作的有效开展，需要教师采用先进的教学理念，转变教学方式，对学生进行有效的引导，针对他们的实际情况对教学内容进行适当的调整，这样才能培养初中生的语文素养，促进教学工作的顺利实施。基于此，本文从四个方面出发，重点探讨了初中语文课堂教学方式的转变策略，以期为语文教师教学提供一定的参考。
【关键词】初中语文;课堂教学;转变方式
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
语文是一门基础的学科，会将工具訓练与人文教育相互结合在一起，在听说读写的过程中，提高学生的审美情趣，进而确保语文教学内容的整体性。而在具体实践的过程中，教师以兴趣教育的理念为出发点，采用合作式的探究方法，注重对学生的综合性评价。只有这样，才能提高初中生的语文素养，确保课堂教学的有效性。
一、转变教学方式，采用合作式的探究模式
新课程标准明确指出：学生才是整个教学活动的主体。这个年龄段的初中生正处于身体和心理发育的关键阶段，教师应该帮助他们在人际交往时，提高自身的综合素养。要提高学生的自主与合作能力，就需要教师在课堂上设置一些具备哲理性的问题，让学生在分析问题时体会到课文所要表达的核心理念，避免在阅读分析中出现“假”“空”的情况，让学生在学习知识时能拥有细致思考的能力，这实际上也是初中生学习语文的基本要求。同样，在合作的过程中，每位同学应该具备高度的责任感，意识到这项任务是需要大家一同努力才能完成的，然后在相互交流的基础上，提高每位学生的社交能力。
例如《秋天的怀念》，这是一篇作者怀念母亲的文章，采用平实、真挚的语言去诠释母爱。在教学过程中，教师就可以采用合作式的教学模式，首先，考虑到学生的基本特点，按照不同的情况去进行分组，人数控制在4～6人。接着给每个小组分配任务，让他们找出“当我暴躁时，母亲的表现是什么？”“这些句子是什么描写手法？”尽量让学生在集体讨论的过程中，增强合作意义。最后，教师采用随机抽取的方式，让小组代表来回答这些问题，学生可以自由表述自己的看法和见解，其他组有不同意见时，也可以举手发言。通过这样的方式，可以最大限度地加强学生的互动与交流，而且也能回顾前面学习的知识点，取得非常好的教学效果。
二、实施兴趣教育，构建一个轻松的课堂氛围
轻松且和谐的课堂氛围有助于构建良好的师生关系，只有调动课堂气氛，才能最大限度地激发学生兴趣，让他们能积极参与其中。实施兴趣教育时，首要任务就是课堂导入，良好的导入，不仅能让学生在短时间内就了解相关的内容，还可以激发初中生对课堂的兴趣，尽快融入到这样的氛围中。尤其是初中阶段的语文知识，这对于学生而言无疑是枯燥且乏味的， 所以在课堂导入时，教师就应针对这一问题，采取相应的解决方式。
例如情境引入法，强化学生的想象能力，更好地将他们带入到课堂氛围中。以古诗词课堂教学为主，如陶渊明的《归园田居》，对安静、美好的田园风光进行了描写，也表述了作者在归田以后的愉悦心情。当学生欣赏诗时，教师可以利用多媒体播放二胡曲《闲居吟》，在平缓、稳定的音乐节奏下，为学生创建自然、安定的闲居生活。学生进入这种情境中，也能充分体会到诗人感悟人生的心态。《天净沙·秋思》的教学中，教师可以采用画面描述的模式，发挥出每位学生的现象力，尽量将一些零散的情境融合在一起，这样就能形成一幅真切的图画，让学生感受到其中的意境美。此外，古诗词中也包含了许多深刻且有哲理的意蕴和情感，学生在品词时，教师要发挥引导者的作用，给予他们表述的环境。让学生在感悟情境时，体会到语文这门学科的内涵。
三、实现人文熏陶，提高初中生的语文素养
受到传统教学观念的影响，部分教师过于重视教学的工具性，将学生的成绩放在第一位，却忽视了语文这门学科的人文特性。新课程明确指出：人文性和工具性的相互统一，实际上也是语文的一种特点。同数学、物理等课程相比，语文中的人文素养更为浓厚，因此，初中语文教师具体实践的过程中，应该将情感、价值和技能等结合在一起，将人文素养贯穿到整个教学体系中，这样有助于学生形成积极向上的人生态度。
语言是一种交流的工具，掌握语言的目的是增强人和人之间的思想情感，当学生在理解和感受语言文字时，教师要起到引导作用，让学生反复品味和思考，这样在获得语文知识时，才能实现人文熏陶。例如在文学作品的欣赏中，初中教材中选择用的文章大多是积极向上的，教师可以带领学生深入理解和认知课文，提炼主题，去追求文字背后的故事。如《丑小鸭》告诉人们遇到问题时，一定不要失望，也不要灰心，而应该继续努力，终有一日会成功的。当学生在学习这篇文章时，要体会其中的主旨，这样才能让自己的品格得到升华。需要注意的是，初中语文教师也应该具备一定的人文意识，关爱每一位学生，教会学生做人的价值是什么，让他们可以感受到温暖和尊重。
四、注重学生的综合性评价，提高课堂教学的有效性
教师在教学过程中，一定要摒弃那些不好的观念，平等对待每一位学生，对于不同层次学生的提问，应该一一回答，然后给予具体的评价，这样可以增加学生对话的自信心。语文课堂教学的综合性评价，关键点在于让学生注重整个考查的过程，按照他们参与活动的态度进行评判，而且在互动的过程中，又获得了怎样的情感体验，这是评价的内容。实际操作时，可以采用量化的方式，将评价比重设定在0.5，在小组评定的基础上，再由教师来评定，对于那些主动参与、探究的学生要给予相应的表扬。
语文综合性评价最好提前1～2周进行，让学生有准备的时间，这样可以更好地完成教学任务。教师也要从实际出发，除了让学生主动收集一些资料，教师还要额外安排一些讨论课，主要以口语交际、写作和评价为主。这种评价模式，既对学生在语文课堂上的表现进行综合性的判断，也作出了合理的总结。对最后的实践情况而言，通过这种综合性的评价模式，不仅对教学情况和任务完成量进行了全面、系统的评价，更是对一些语文探究性问题进行了适当的延伸和扩展，对于提高课堂教学有效性具有积极的作用。
五、结语
初中语文这门学科在基础教育教学中具有非常重要的作用，而合作式教学、人文熏陶、兴趣教育和综合评价也是当下语文教学改革中四个比较热门的话题。从教学实践中也表明，这四种教学措施对于提高教学质量具有一定的促进作用，所以教师在运用时，要将这四种教学模式衔接在一起，以此来达到更好的教学效果，推动我国教育事业的全面发展。
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