小学美术教学中如何培养学生的审美能力

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：在当前国家经济与社会飞速发展的基础上，国家对于人才的需求也提出了更高的要求。需要教育系统为国家培养更多的创新型以及实践型等全面发展的综合性人才，使人才具备完善的综合素质，并能够为国家的发展起到有价值的积极作用，促进国家健康有序的
　　发展。
　　关键词：小学美术 美术教学 审美能力
　　在国家对教育进行不断改革的背景下，教育系统相关的制度在不断优化以及完善，在美术教育中，对于学生审美能力的要求也在不断提高。其一，通过对学生美术教育将学生的审美能力最大化。通过美术教育，实现培养学生审美能力的教学目标，促进学生审美能力以及审美意识的发展，进一步促进学生的全面发展。小学阶段的学生身心发展处在快速发展时期，是对学生能力以及习惯等培养的重要时期，而小学美术教育作为教育阶段的基础，是培养学生美术知识技能以及审美能力的开端，所以对于学生来说小学阶段的美术教育是非常重要的[1]。但是当前小学美术教育中由于各种消极因素的影响，导致目前小学美术教育依旧存在部分的误区以及问题。所以当前相关管理人员的重要任务就是通过对现存问题以及学生发展的需求就行分析研究并制定并相应的解决措施，进一步提高小学美术教学质量。
　　一、小学美术教学中学生审美能力培养的意义
　　1.小学美术教育可以促进学生的观察能力的提高
　　在对小学阶段的学生进行美术教育时，教师的教学任务是在指导学生认识美的过程中不断积累关于美的知识，具备欣赏美的能力，并通过不断地学习与积累最终能够提高学生的审美能力，同时使学生在对大量美术作品的欣赏过程中提高学生观察能力，引导学生通过对观察能力的应用确定某件美术作品是否有艺术性，以及是否美观。并且在对美术作品的欣赏过程中可以有效培养学生的耐心、细心与观察能力，对学生耐心、细心、观察力等多方面能力的培养最终提高学生综合素质。
　　2.促进学生综合素质的提高并促进学生的健康有序发展
　　小学阶段学生的心理与生理发展依旧处在关键的时期，小学阶段学生的心理以及生理不够成熟，所有知识、技能以及人生观等方面依旧需要经过不断地培养与教育。并且小学阶段的学生有明显的向师性以及可塑性，所以教师的言行以及学生生活环境会对学生的发展起到一定程度的影响。所以在教育过程中要尽可能地保证学生接受的教育以及环境的影响均为积极地，对于学生的审美能力的培养可以提高学生对外界影响进行判断的各项能力，进而使学生受到更多积极因素的影响，促进学生全面发展[6]。
　　二、如何在小学美术教学中培养学生的审美能力
　　1.建立积极的课堂学习氛围
　　上文已经提到在小学阶段的学生容易受到外界人为因素以及环境因素的影响，并对学生学习效果以及综合素质养成影响较大，所以在进行美术教学时，最主要的就是通过积极的环境以及其他因素产生积极的影响。但是传统教学模式中，主要通过讲授等刻板的教学方式对学生传授知识，在教学过程中以教师为主体，在一定程度上会降低学生学习积极性以及学习兴趣，进而导致学生学习效果降低，不利于对学生能力的培养。所以小学美术教师在对学生进行美术教学时，要重视对积极学习氛围的构建，让学生在愉快、轻松的学习氛围中展开学习。例如，在讲授《鸟语花香》这部分内容时，教师在教学过程中突破常规课堂教学，让学生到校园中通过实时的观察进行学习。
　　在对于部分适合在教室中进行教学的教学内容，教师可以通过对课堂氛圍进行构建、通过多样化的方式提高学生的学习兴趣与积极性。例如在讲授关于《剪纸艺术》时，教师利用多媒体技术将关于剪纸的知识与技能采用图像、声音以及视频等方式进行展示，有效激发学生的兴趣。
　　2.促进学生参与美术实践与美术活动
　　在课堂教学中更多的是对学生的美术知识以及美术技能的传授，对于学生审美能力的提高作用较小，所以教师需要通过对美术实践以及美术活动的指导培养学生的审美能力。所以教师需要在日常教学中，尽可能地利用已有的教学资源开展教学活动与实践活动，并指导学生积极主动参与到美术活动与实践活动中。在学生参与活动的过程中可以通过对同伴作品的观赏以及对个人作品的展示，加深学生对作品的理解，提高学生的审美能力。对于实践活动教师可以通过制定相应主题，使学生围绕制定后的主题进行创作，在学生作品中可以显示出学生的美术技能并可以让教师对学生的水平有一定的了解，并通过科学的指导进一步提高学生的美术技能与审美能力。在学生完成美术作品后，可以教师对学生的作品进行评价，也可以采取组织学生之间进行互评的方式，进一步提高学生审美能力。教师可以组织学生参观美术展览，通过对成熟的美术作品欣赏提高学生审美能力。
　　3.促进学生对绘画中包含的深层次意义的表达
　　小学阶段的学生，处在发展的过程中，依旧有无限的发展潜力同时当前的心理发展不够成熟，所以小学阶段的学生在进行美术学习时不会有确定的目的，只是依据个人感受以及想象力对教学内容中的相关事物进行想象，可以说，小学美术中学生的作品以及对美术作品的创作是对个人感受的表达，所以相对于其他人来说，小学生在进行美术学习时是愉悦的，并且是在学生对相关事物的感受过程中进行的。小学阶段学生的美术作品是非常独特的，学生的想象力以及对美术作品等的感受都会在个人美术绘画作品中表现出来。所以教师在对学生的美术进行点评时，不能只是重视对作品中学生美术技能进行评价与对其中的不足进行指导，还要重视对学生在绘画作品中表达的感情进行了解。例如，在学习《我心中的未来》时，通过对教学内容的讲授，学生会通过个人绘画描绘出对未来的想象，教师可以通过对学生绘画作品的欣赏，对学生所表达的感情与想法进行了解。让学生自主讲授创作时的想法，以及是怎样在作品中进行表达的。由于学生想法是非常简单的，所以在对美术进行教学时要重视对学生真实感受进行了解，并通过这种方式体会学生作品中蕴含的深层次的意义与内涵，进而激发学生的创作兴趣与积极性，促进学生创作欲望，提高学生创新能力。
　　4.引导学生对生活中的美进行欣赏
　　对学生进行美术教学的过程中，教师会为了提高学生审美能力以及审美意识等教学目标为学生展示大量的美术作品，这些美术作品中均蕴含了大量优秀的文化传统以及创作者的思想与情感，同时也可以表现出创作者对美的感受与理念，所以学生可以通过对美术作品的欣赏提高个人审美能力。同时美术作品也是通过创作者对生活中的美进行理解并表现在作品中的。所以在对学生进行美术教学时，可以通过引导学生对生活中的美与大自然中的美进行欣赏，在实际的观察中近距离感受美，来提升学生的审美能力。例如：教师可以通过指导学生对四季进行观察，并通过个人的观察与感受开展绘画创作，在欣赏美的基础上来创造美，提高学生审美能力与创新能力。
　　结语
　　小学阶段的美术教育作为教学的重要组成部分，是培养学生认识美、欣赏美与创造美的基本途径。基于当前美术教育中存在的问题，现在从事美术教育的教师应该采取科学的措施，在解决存在问题的同时重视对学生审美能力的培养，并进一步促进学生综合素质的发展，最终培养更多国家需要的专业型人才。
　　参考文献
　　[1]刘云涯.基于审美能力培养视角下小学美术欣赏课开展策略研究[J].美术教育研究，2018（20）：134.
　　[2]孙玉霞.试论小学美术教学中如何培养学生的审美情趣[J].科普童话，2018（29）：75.
　　[3]魏华.山东省儿童美术教育现状及存在问题研究[D].山东艺术学院，2017.
　　[4]尤少锦.小学美术教学中如何有效提高学生的审美素养——以乌髻岩风景区为例[J].新课程（上），2017（01）：231.
　　[5]张凤香.小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J].西部素质教育，2016，2（02）：100.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15075151.htm