浅谈小学美术教学中审美能力的培养

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　　 摘  要：随着新课改的不断推进，审美能力已渐渐受到小学教师的重视，尤其对小学美术教学来说，审美能力更是完善其教学结构的重要内容，目前，所有的小学美术教师都在探究审美能力的教学方法，并取得了不小的教学成果，本文将通过前人的研究成果进行分析，希望能助力小学美术教学迈上新台阶。
　　 关键词：小学美术教学  审美能力  培养策略
　　 中图分类号：G622         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）11-0192-01
　　 新课改背景下，小学美术审美教學已经成为了完善“素质教育”体系的重要课程，其教学地位再也不像原来“教师不管，学生不爱”。那么，如何才能在小学美术教学中培养学生的审美能力，从而有效发挥其素质教育作用呢？
　　 笔者认为，小学生审美能力的重要性主要体现在对学生个性的塑造、学生个体的和谐发展、学生智力的发展三个方面，而基于其重要性，通过审美能力培养小学生审美能力的方法也需从这三个方面入手，逐渐完善小学美术教学过程。
　　1   小学生审美能力的重要性
　　 总的来说，审美能力的提升主要有两种表现形式，一种是外在表现，即学生的艺术审美水平显著提升，文化艺术情趣也变得高雅，成为“脱离低级趣味”的人，另一种是内在表现，即学生审美能力的提升也能促进其思想品质的不断升级和完善，学生能通过作品感悟人生道理，发现生活之美，从而成为爱生活、爱生命的人。
　　1.1 审美能力促进学生个性的养成
　　 对小学学生来说，培养其活泼、开朗的性格对其以后的学习和生活具有非常重要的作用。所以培养小学生的审美能力是非常重要的。实际教学过程中，教师常常以色彩、构图等向学生传递积极向上的人生态度，笔者认为是很有必要的。
　　1.2 审美能力促进学生审美水平的提升
　　 审美能力的提升无疑是为学生认识艺术世界打开了一扇新大门，实际教学过程中，教师运用美术这一世界通用的“情感语言”引导学生发现艺术之美，在伟大的美术作品的熏陶下，学生的审美眼光自然会有所提升。
　　2   通过审美能力培养小学生审美能力的方法
　　2.1 基础和前提
　　2.1.1 优化教学理念，以学生为本
　　 通过改革教学理念可以打造以人为本的美术课堂教学环境，这样就有效的避免了传统美术教学气氛不活跃、教学内容枯燥乏味、教学方法单调无趣的情况。美术教师的所有教学行为均以学生为主体，学生也乐于在教师的引导下探究艺术世界，双方的交流互动关系变得十分和谐，自然也为培养学生的审美能力奠定了良好的基础。
　　2.1.2 纠正错误观念，重视美术教学
　　 小学美术虽然不是主科，但在“素质教育”大背景下，美术俨然已经成为了完善素质教育体系不可或缺的教学科目。随着其教学地位的不断提升，各位小学美术教师也应认识到自身教学地位和职责的变化，基于审美能力的重要性，小学美术教师更应当认识到美术教学的重要性。
　　2.2 方法和策略——整合资源，融入生活
　　 小学美术教学之所以能提升小学生的审美能力，不在于教学内容有多么“高大上”，相反，“高大上”的艺术作品（尤其是抽象画）是很难引起小学生的情感共鸣的，因为他们的欣赏水平根本没有达到那个水平。因此笔者认为，要培养小学生的审美能力必然要将教学资源与现实生活紧密融合在一起，通过生活中的艺术形式激发学生对美的感受，如此就能很好的提升其审美能力。
　　 所以，此处以拼贴和泥塑这两种民间艺术形式为例分析相关的培养方法和策略。
　　2.2.1拼贴在美术教学活动中的运用
　　 拼贴运用不同的颜色和图形组成各种图案，从而给人以良好的视觉感受。作为一种常见的民间文化艺术形式，大家在日常生活中能够经常见到它，例如在窗帘、衣服、被罩上都有所应用。因为拼贴艺术较为简单，入门门槛低，所以可作为小学美术教学的初级教学资源进行使用，且能有效提升低年级小学生的审美能力。
　　 例如，在教学《剪剪撕撕画画贴贴》时，教师就可以根据教学内容自然而然的引入拼贴艺术。实际教学过程中，教师可先为学生展示十二生肖动物的卡通形象，引起学生兴趣，然后引导学生用拼贴完成其中一种动物，在这个过程中，学生可反复拼贴以完善自己的作品，自然也就对画的“好看”和“不好看”有了基本的判断，如此，基本的审美能力就已然形成。
　　2.2.2 泥塑在美术教学活动中的运用
　　 泥塑在现在的农村虽然已经不太常见了，但是家家户户所用的瓷器却都是通过泥塑制成的，所以教师可以利用这些生活物品引导学生了解泥塑的制作流程，必要时还可以用多媒体进行展示。通过这个过程，学生可以亲自实践较为复杂的美术形式，并在此过程中进一步提升审美能力。
　　 例如，在教学《新颖的泥名片》时，教师就可以通过多媒体展示各种各样的泥塑作品（以趣味性和美观性为主），并学习泥塑的制作方法，然后教师再让学生和同桌合作互相交换信息并为同桌制作“泥名片”，这个过程中，教师引导学生动手实践具有一定难度的泥塑制作方法，不管学生做的质量如何，都有利于其审美能力的提升。
　　参考文献：
　　[1] 陈其信.浅谈小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J].东西南北：教育，2017：207.
　　[2] 王丽.浅析小学美术教学中审美能力的培养[J].美术教育研究，2018，173（10）：150.
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