浅谈高中美术教学中学生审美能力的培养
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摘 要：我国著名教育家蔡元培先生曾说过：美育者，用美学理论于教育，以陶养感情为目的者也。由此可见，高中美术教育就是要培养学生的审美能力、帮助学生形成正确的审美观。但是，在部分高中，美术课没有引起学校和老师的普遍关注，一直被当作无用的课程，这严重地违背素质教育和新课标所倡导的核心理念。希望通过本文，能引起学校和老师的关注，把高中美术置于重要位置，让学生能全面和谐发展。
关键词：高中美术；教学；审美能力；培养
高中美术，不仅要给学生教授理论知识和绘画技能，还要培养学生的美术鉴赏能力和审美意识，这是高中美术教学的目标，同时也是素质教育要求下全面发展的必然要求。
一、 高中美术教学中学生审美能力培养的意义
对于学生来说，高中阶段是学生成长的重要阶段，是心理走向成熟以及人生观、世界观、价值观形成的重要时期。因此，在这个阶段给学生进行审美教育，培养他们的审美意识，在精神层面进行正确的指引，学生就会形成正向的情感态度价值观和优秀的品格。在大力倡导素质教育的今天，越来越多的家长已经认知到了“全面和谐发展”对学生的重要性，他们不再以“成绩”为中心，他们更注重对学生能力与品格的要求，因为他们清楚这将是学生真正受益一生的东西，进行审美能力的培养，也是一种趋势。此外，高中美术教学仅仅是一门鉴赏课，学生没有学习负担，如果在美术教学中渗透审美能力的培养，让学生发现美、欣赏美，不仅可以释放学生学科学习压力，还可以陶冶学生的审美情操，提高学生生活的乐趣和品味。
二、 高中美术教学中学生审美能力培养的策略
（一） 改变传统观念，引导学生树立正确的审美观
高中美术教育的目的并不是要将每位学生都培养成美术家，而是鼓励他们发现生活中的美，大胆发挥自己的创造力，从而能够将自己的感受、体验表现在作品中。因此，为了有效提高学生的审美能力，培养他们的审美意识，教师应该尽量改变固有的评价标准，尊重学生的思维特点和内心感受。只有改变了传统的教育理念，我们才能全身心的引导、培养学生的审美能力。传统美术教学仅仅是局限于课本，局限于课堂，我们要敢于打破这个“怪圈”，带领学生走进社会，走进大自然。著名教育家陈鹤琴先生认为：“大自然、大社会是我们的活教材。”应该让孩子“多到大自然中去直接学习，获取直接的体验”。丰富多彩的大自然，到处都是美，到处都是审美教育的素材，大自然才是真正的“活的美术教材”。在大自然里面才能培养学生审美情趣，丰富学生的人文内涵，提高学生的欣赏能力和鉴别能力。
（二） 重视学生观察能力的培养
学生审美能力的培养离不开学生“发现美”的眼睛以及充分的想象力。为此，教师就要有意培养学生的观察能力。比如在美术鉴赏课上借助多媒体给学生展示水彩画、素描、水粉画、版画、中国画、油画等不同类型的画作，然后组织学生对美术作品进行点评和赏析，在不同的作品欣赏过程中发现差异，把握作品的灵魂。还如，教师可以引领学生走进与自己息息相关的文化、生活场景，让学生深入观察，看到事物的细节，培养学生的观察能力。当学生具备了良好的观察能力之后，在欣赏优秀美术作品的过程中便能够发现其中隐藏的细节，才会在审美能力方面有新的突破。
（三） 巧用现代化设备进行审美教学
传统的教学形式单一、枯燥无味，无法调动学生对美术学习的情趣，更不要谈审美能力培养了。在“网联网+”时代，作为美术老师也要与时俱进，巧用多媒体改善教学手法，大胆借助多媒体进行审美教学，赋予课堂丰富的教学内容，用直观、方便、生动的多媒体技术给予美术作品新的活力，引导学生感受美、欣赏美、吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。另外，教师还可以借助电子白板展示美术作品，同时给作品配上经典的乐曲，让学生在欢快的气氛中感受艺术的魅力。
（四） 培养学生想象力，让想象力变为创造力
我国著名教育家丰子恺先生曾说：“对于绘画来讲，想象是十分重要的事情，有形的事物可以通过想象使它变形，而无形的东西可以通过想象使其有形。”
可见，要对学生进行审美教育，不仅要使学生具备深度的观察力，而且还要有完美的想象力，只有这样学生才不会只是停留在画画，欣赏画作的层面上面，而是追求更高层次的境界，那就是创造美和追求美。為此，在进行审美能力培养的时候，教师就要立足现实，敢于创新，运用自己身边所有的教学素材和教学器材，帮助学生提升想象力，并让学生的想象力升华为创造力，让学生完成从量变到质变的飞跃。
参考文献：
[1]郭云霞.美术鉴赏教学与学生审美能力的培养[J].美术教育研究，2017（11）.
[2]王娟.浅谈高中美术教学过程中审美能力的培养[J].美术教育研究，2014（14）.
[3]许玲.高中美术教学如何培养学生的审美意识[J].读与写（教育教学刊），2018（12）.
作者简介：李世民，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省康乐中学。
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