用翻转课堂如何提高学生的自主学习能力
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摘 要：随着我国国民经济不断地增加，广大人民群众的生活质量和生活水平也在不断地提高。人们对于教育事业的关注热度也日趋激烈，国民的教育问题是我国的核心。只有教育好我国的下一代，才能够更好地对国家进行发展，由浅显了看影响着我国的人们素养和经济发展，宏观来看，教育问题影响着我国的国家命脉。传统的教育教学模式已经不能够适应我国社会的飞速发展以及社会人才的需求模式。在我国的教育创新和改革中，传统的填鸭式教育也存在着许多的弊端，此篇文章仅针对翻转课堂模式在高中数学教学中的应用，来进行深入的研究和探讨，阐明了我国在教育行业中所存在的问题。
关键词：翻转课堂 高中数学
引言
我国的传统教学模式中，数学的教育教学模式都过于单一，很多情况下都是教师给学生安排大量的课下习题，保重学生的知识掌握，但是这样的教育教学模式不利于学生对知识的掌握和理解，翻转课堂的应用就可以很好的解决这一问题。
一、翻转课堂的意义
翻转课堂模式的运用，对提高课堂质量有着非常重要的意义，也可以在很大的程度上提高学生对知识的理解和记忆，让学生能够积极主动的进行思考，降低学生的学习压力，让学生能够在一个更好的环境中进行学习。
1.把课堂变成学生的课堂
翻转课堂的学习模式，个学生留出了很多的主动性，让学生能够主动的掌握课堂当中的进度，在传统的教育教学模式当中，学生一直处在一个被动接受的状态，教师在课堂上教什么学生就学什么，没有一个自己的思维模式[1]。翻转课堂的教育模式能够更好地让学生把所学的知识，按照自己的学习进度进行安排，帮助在学习上有困难的学生刚好地对知识进行理解，最大限度上让每一个学生都能够跟上學习进程。
2.提高教师和学生之间的沟通
翻转课堂的教学模式，可以让学生更好地参与到课堂当中，学生在学习的过程中可以向老师询问更多关于书本上的问题，教师也可以更好地掌握学生的学习情况，教师在进行教学的过程中也更加具有针对性，学生在学习过程中掌握也能够更加的完善。
二、发挥翻转课堂的优势，整体提高学生的能力
随着我国社会经济的不断发展，传统的教育教学慢慢地不能够满足教学的需求，改变教学模式不仅仅是为了顺应时代的发展，还是为了有效达到教育目标的一个途径。根据不完全统计，翻转课堂的教学模式要比传统的教学模式更加高效[2]。放眼我国的教育教学体系，当下的教育已经不仅仅是局限在学生的成绩上，教师更加注重学生的整体能力的培养，所以高中的数学课堂需要有效的利用翻转课堂的优势来全面的提高学生的能力，培养学生综合素养。以高中数学中“空间几何”为例，当中的教学重点在于：首先，是通过实际的物体进行操作，提高学生对空间立体的认知;其二，要能够使用语言，来对物体进行讲解;其三，能够根据几何的特点来对几何进行不同的分类;其四，要能够准确分辨圆柱、几何、圆锥。如果只是根据传统的教学模式来进行讲解，学生对几何的理解可能不够全面，这时候就需要教学能够利用翻转课堂来进行教学，帮助学生一步步地理解和掌握所学的知识[3]。
三、运用翻转课堂的优点，全面的提高学生主体地位
在高中的教育教学过程中，需要教师在进行教学的过程中全面的展现学生的核心地位，提高学生的学习兴趣。传统的教学模式中，学生的学习状态很容易受到其他的事情干扰，注意力不够集中，学生的学习兴趣也不是很高，在学习的过程中很容易出现抵触的心理，因此要全面重视学生在教学中的主体地位，改善教育教学质量，学生在翻转课堂的学习模式下，能够更好地理解所学的知识，还能够更好地掌握高中的教育教学内容[4]。运用网络信息技术进行资源共享，提高教师和学生之间的沟通和交流。全面的展现学生在学习中的核心地位，增加学生的自信心，同时还能够更好地提高学生的学习积极性，帮助学生养成一个优秀的学习习惯，也为今后的教育教学打下一个坚实的基础。在进行翻转教学时，教师在课堂上视频教学的好坏能够直接影响到学生的课堂反应以及课堂学习效果。所以，教师在使用视频时一定要考虑好教学视频的质量。老师在进行教学视频的制作需要运用书本知识为依托，再根据实际的教学模式制作教学视频内容，让学生能够在最短的时间内记住这些知识，更加深刻的理解所学的知识点，提高学生对数学的兴趣和积极性。
结语
总的来说，翻转课堂属于一种非常简单而且高效的教育模式，能够让学生把被动的教育变成主动的学习，从根源上解决学生的学习问题，所以，此篇文章就借助翻转课堂模式在高中数学教学中的应用，展开分析和深入的研究调查，所言所写皆是笔者的一些粗浅的认识和看法。以提供业内人士以及相关的管理人员参考和借鉴。希望能够给读者带来一丝帮助和灵感，也希望能够给我国相关的行业添砖加瓦，贡献一份自己薄弱的力量。
参考文献
[1]黎玉珊.翻转课堂模式在高中数学教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（08）：239.
[2]吴斌.翻转课堂在高中数学教学中的应用[J].甘肃教育，2017（07）：55.
[3]李智清.翻转课堂教学模式在高中数学教学中的实验研究[D].云南师范大学，2017.
[4]徐群英.翻转课堂模式在高中数学教学中的实践研究[J].数学学习与研究，2017（01）：40+43.
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