浅析微课在初中数学课堂教学中的有效运用

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　　摘 要：目前，多媒体教学在課堂教学中得到了广泛的应用，特别是微格课堂，这是一种简单而全面的教学模式，在课堂教学中得到了迅速的应用，并取得了一定的效果。微课课堂不同于普通课堂，因为它不受时间和地点的限制，具有很强的教学目的。它能有效地提高学生对薄弱知识点的把握，促进学生发展自我学习意识。在初中数学教学中，有许多教师把“微课”引入课堂，使课堂教学更加高效、生动。微课教学逐渐成为当前初中数学教学中教师认可的一种教学形式，是时代发展的需要，也是当前课程改革的需要。教师要掌握微课的概念、作用和应用，突出微课在初中数学教学中的重要性。
　　关键词：微课 初中数学教学 有效运用
　　现代信息技术的飞速发展和网络的普及，极大地促进了教育信息化。微课堂以其新颖的形式和简洁的特点深受师生的欢迎。微课在初中数学教学中的应用，可以充分吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣，满足不同层次学生自主学习的需要，突破难关，提高课堂的效率，起到了一种积极的作用。
　　一、微课教学概述
　　微课是以信息技术为主要载体，记录教师在课堂内外教学过程中围绕某一知识点（重点和难点）或教学环节开展的一种优秀的教学活动。微课是一种新的录像教学模式，相对较短，它解释了一些知识点，同时也根据教学要求和学生的认知规律来制定。学生可以通过观看视频来掌握一定的知识。微型课程的形式相当多样化，它们可以以幻灯片的形式显示，教师不参与解释。它们也可以像普通课程一样，教师站在讲授知识的平台上讲授。微观课程有四个主要特点;（1）教学时间短，教学内容简洁。（2）教学内容少，教学目标单一。（3）教学设计优秀，教学互动性强。（4）资源使用方便。它可以随时反复观看。
　　二、微课在初中数学课堂教学中的有效运用
　　1.课前使用
　　课堂上使用微课可以为课堂教学打下基础。在传统的初中数学教学中，由于课堂教学时间有限，教师很难巩固和深化教学内容。微课可以帮助学生完成课后的复习。它可以激发学生对教学内容的兴趣，为丰富课堂交流铺平道路，增强教学效果。
　　2.课后使用
　　对于课堂难点知识，课上时间较短，课上难以理解，把难点知识的讲解制成微课，学生回家继续观看理解，用于课后的复习巩固，对于学困生的学习有很大帮助。微课的课后复习巩固，可以使大多数学生不掉队，提高了学生的学习信心和学习积极性。
　　3.合理进行微课组合
　　微型课堂在课堂教学中应发挥关键作用。微型课堂教学方法不应被滥用或广泛使用。如果一条龙全身长满了眼睛，它就失去了最后的接触。如果一个班过度使用微班，学生就会出现“微班抗体”，使学生对微班失去兴趣，甚至出现矛盾情绪，效果不好。因此，微课堂教学的使用不能过度，要合理进行微课组合
　　4.扩展学生数学思维的应用
　　数学微积分课是一种记录视频，具有重复播放和随机暂停的功能。教师可以先在课堂上向学生指出重点和难点知识，并利用微格课进行教学，从而更深入、更详细地展示一些重点和难点知识。如果学生对重点和难点知识仍有疑问，课后可以再看一次录像。微格课堂教学结合了多种解释知识的方式，促进了学生对知识的理解，也大大改善了课堂知识点解释不充分的现象。学生可以通过反复播放视频来学习知识，教师不需要占用学生的剩余时间进行课堂教学，学生也可以通过视频自由选择学习时间和地点。在这种教学环境下，学生不仅能跟上形势的发展，而且能有效地提高学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。将微课堂教学与初中数学教学相结合，可以有效地将数学知识与现实生活相结合，以学生周围的生活现象和问题为拓展数学知识的主题，同时完善与这些常见的生活问题相结合的数学知识体系，缩小学生与数学的距离，提高学生的课堂积极性，激发学生的学习兴趣。
　　三、微课在初中数学课堂教学中运用的作用
　　1.利用微课的动画性促进课堂的有趣性
　　微课的核心内容是课堂教学视频。初中课堂教学中最关键的一步是情境设计。成功的情境设计占成功课堂的一半。课堂介绍能否吸引学生的注意力，引导学生思考，是评价情境设计是否优秀的唯一标准。在教学中引入微格动画可以引起学生的注意，激发学生的思维 。
　　2.利用微课的重复性掌握知识，帮助学困生解决问题
　　微课的最大优点是内容可以重复。由于学生之间的差异，不能保证每个人在课堂上都能完全掌握。对于一些经典的例子，有些学生不能完全理解，由于时间限制老师也不能帮助学生解决产生的所有问题，但他们可以用微课堂来再次理解一些关键类型的问题。通过反复地播放，他们去看和听，没有时间限制，学生可以独立自由的学习。
　　3.培养学生的自学能力和合作意识
　　在“微课”学习的讨论环节中，学生在讨论问题时思维最活跃，也能激发学生创新的火花。为学生提供广阔的研究空间。团队成员轮流代表团队表达意见，增强了团结协作的能力，调动了学生学习的主动性。通过提问和讨论，学生可以加深对所学知识的理解，拓宽思维，开阔视野，使思维向多个方向发展，创新的“萌芽”也在悄然成长。经过交流，综合了小组和全班的不同思想，同学们的思维得到了扩展。学生可以在小组中展示自己，每个人都有机会发言，每个人都有锻炼的机会，这培养学生的信心和勇气。
　　结语
　　综上所述，在新课程改革下，数学微课程教学逐渐进入初中数学课堂。作为师生共享的学习资源，微课程本身具有一定的教学价值。积极发挥微格课程教学的优势，提高初中数学教学质量，是每一位数学教师都应努力解决的问题。目前，微课程教学已在初中数学教学中得到了多方面的应用，可以全面提高数学课堂的教学效率。
　　参考文献
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　　[2]窦娇颖，吴晋析.农村初中数学课堂教学中微课的制作与应用[J].黑龙江教育
　　[3]李树元.初中数学课堂教学中微课的制作与应用[J].黑龙江教育
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