微课在初中数学教学中的有效应用
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摘 要：探究初中数学教学中存在的主要问题，微课在数学教学中所具有的丰富性、生动性、灵活性等特点，以及其在提高了数学教学的有效性，培养学生自主创新能力等方面所发挥的积极作用。
关键词：微课;数学教学;问题;作用
“微课”短小精悍，是通过多媒体向学生展示与教学内容相关的一些音视频教学资源，包括教学主题及重点的一种教学模式。微课的内容，都是针对学生的实际学习需要而设计的，非常适合学生自学。另外，微课不受时间和空间的限制，使学生有很大的自主选择空间。而且，微课视频的播放速度是可以调节的，能满足处于不同学习能力、不同学习层次学生的需求，使他们能根据各自所需，调节视频播放进度，以获得最好的学习效果。所以说，微课能很好地服务于教学，具有较好的应用前景。
一、现阶段初中数学教学中存在的主要问题
1.课堂教学中，有的教师在进行相关数学概念、定理、性质等内容的学习上，不能展开深入的分析、讨论、探究，而是倾向于进行例题学习，特别注重解题分析过程，而在对知识的来龙去脉，即知识的产生与发展上则是轻描淡写，不加以重视，只强调学生会用定理就可以。这样的教学模式，没有在应深入思考的地方，为学生留下充足的思考时间与思维空间，既不能体现数学的发展性，又不利于培养学生的数学思维，也很难取得良好的教学效果。
2.课堂上，有的教师一味追求课堂教学的新颖化、情境化，每节课都务求有情境，有些教学内容较难创设相应的情境，教师却非要费尽心思、苦思冥想地创设“情境”，而这些情境，却又不能充分发挥其应有的作用，这样不仅浪费了时间和精力，同时也忽视了对学生数学探究意识与创新能力的培养。一味地过度迷恋创设教学情境，只会喧宾夺主，失去真正的教学方向和教学意义之所在。
3.由于课堂教学时间有限，教师在进行重难点内容的学习上，时间安排比较紧张，开展的互动教学也很仓促，比较流于形式化，难以真正实现一对一的沟通交流。这样会导致部分学生跟不上教学步骤，只能被动接受知识，缺乏主动掌握、理解知识的机会。
二、微课在初中数学中的重要作用
微课具有短小精悍、使用方便，主题突出、内容具体等特点，从一定程度上满足了学生个性化和多样化学习的需要。具体可归纳为以下几点。
1.能够有效激发学生的学习积极性
首先，数学这门学科，涉及到很多枯燥的知识点，初中学生正处于青春期，大多活泼好动，注意力难以长时间集中。微课的使用能很好地解决这一问题。通过微课视频，可以将一些枯燥的知识点情境化，将抽象的概念具体化，以此激发学生的学习兴趣，提升学生的注意力。其次，微课可以丰富教学内容。书本上有些内容，无法用文字一一描述出来。通过微课，则可以用更加丰富的表现形式——生动的图片、音乐等，将无限的内容，直观地被多角度、多层面呈现出来，不仅有效弥补了单纯使用文字和语言的枯燥，更是丰富了教学内容，拓宽了学生的认知领域。
2.能够突出重点和突破难点
为了突出重点突破难点，教师将重难点问题设计成微课的形式，针对性地进行讲解。例如，在“一次函数与正比例函数的图象间的关系”教学中，使用微课多媒体，向学生展示两种函数当k相同、b不同时的图象，学生通过观察不同函數图象的位置，以及拖动正比例函数图象运动过程中b的数值变化，将复杂、抽象的数学问题变得简单、具体、直观，易于学生理解掌握，突破教学重难点。
3.能够有效促进学生自主探究
受教学课时和条件的限制，初中数学课堂教学还无法构建一个开放的自主学习环境，而微课教学，为学生构建了广阔的学习平台，学生可以利用微课网络资源下的人机互动、人际互动，开展数学教学问题的小组合作讨论、交流等一系列合作探究活动，培养学生独立思考与合作交流能力，进而培养学生自主学习的能力。
4.能够加深学生对数学知识的理解与掌握
有了网络微课资源的支撑，学生的自主学习，就成了有源之水、有本之木。教师可以利用网络上丰富的微课资源，给学生提供学习的材料，拓展学生自主探究的解题思路，提升学生对于数学思想和方法的认识能力。学生通过观看优秀教师上传的相关教学视频，以加深对重难点的理解或多种解题思路的思考。
5.能够突出数学知识的实际应用
新课程立足“学习有价值的数学”的基本理念，强调“数学来源于生活，运用于生活”。教师要善于运用微课，将生活中那些与数学知识相关的现象充分展示出来，比如：用微课技术让学生“亲临”天空呼啸而过的飞机、车间工人加工的机器零件、工地上巍然矗立的高楼大厦等场景，不仅可以使学生认识到数学在生活中应用价值，更使学生认识到数学与生产、生活之间的紧密联系，激发起学生热爱数学，学好数学自信心。
总之，在初中数学中，我们要科学合理地推进微课教学的开展，为提高初中数学教学效率和质量提供必要支持和保障。同时，还要充分利用微课，提高教学资源的利用效率，激发学生学习数学的兴趣，为学生构建一个更加高效的自主学习、探究的平台，使学生能更好地学好数学，更好地运用数学创造美好未来。
参考文献：
[1]吕伟梅.微课在初中数学教学中的应用分析[J].俪人：教师，2015.
[2]邓昌滨.例谈微课在初中数学教学中的应用[J].中小学数学：初中版，2016.
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