微课在初中数学教学中的应用效果观察
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【摘 要】初中数学课堂教学开展过程中，因为受到教学改革的影响，出现很多优秀的教学模式，这些教学模式也给初中数学课堂带来十分明显的转变，让学生们获得十分明显的数学学习质量提升，并且随着现代化技术的不断发展，各种现代化的教学模式也开始出现在初中数学教学中，在这样的教学背景下，教师也应该给予初中数学课堂教学更加充分的关注，利用更加现代化的教学模式开展教学，给初中数学课堂教学带来更加现代化的转变。微课教学就是众多现代化教学模式中十分优秀的一种，本文就从初中数学教学的角度出发，探讨如何让微课更加合理的应用到初中数学教学中。
【关键词】微课 初中数学 应用效果
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.008
初中数学教学内容相比于小学阶段的数学教学内容，在难度上有一个十分明显的提高，初中课堂教学开展阶段，也需要教师的教学质量能够更加有效提升，这样才能够让更多的优秀教学模式充分融入到初中数学教学中，而目前的初中数学教学也开始更加注重培养学生们的数学综合素养，而不是简单的将目光集中在提高学生们的考试分数上，从而给学生们带来更加充分的逻辑思维能力提升。但是在初中数学教学开展阶段，传统初中数学教学的教学质量明显不足，应用各种创新型教学模式以及各种现代化教学手段也成为更加迫在眉睫的教学方向。
一、初中数学教学存在的问题
（一）学生们的个体差异所带来的不良影响
每一个学生都拥有属于自己的成长经历和学习过程，所以说不同的学生也拥有十分明显的个体差异，教师在开展教学阶段，经常会使用统一化的教学方式开展教学，这就导致学生们的个体差异没有得到充分的尊重，在这样的教学模式中，数学基础较好，并且理解新知识速度较快的学生，就可以获得更加明显的数学学习质量提升，始终跟上教师的教学脚步，但是对于数学基础水平较差或者数学学习积极性不高的学生，这种教学方式则会严重影响他们的提升，甚至导致他们开始抗拒进行数学学习，在初中数学课堂教学中导致学生们之间的差距愈发严重。
（二）一对一教学无法有效开展
初中数学教学因为大班制教学的原因，每一个班级当中的人数通常都非常之多，教师根本无法将目光放到每一个学生身上，每一个班级当中都难免会有被教师所遗漏的学生，这就导致教师无法及时了解整个班级当中所存在的教学困难，只能不断的让学生们进行习题训练，并布置相关的作业，通过这些内容来观察学生们所遇到的学习阻碍，之后通过学生们的考试分数进行总结，这种方式虽然能够缓解一定的问题，但是却无法从根本上解决问题。另外，教师在进行课后作业指导阶段，使用的通常也是统一化的完成指导，教师所凭借的仅仅是自己多年的教学经验，这就导致初中数学教学质量根本无法获得有效提升[1]。
二、微课在初中数学教学中的应用效果观察
初中数学教学因为受到教学改革的影响，出现众多的优秀教学模式，并且因为现代化技术的帮助，各种诸如微课、多媒体、网络教学等先进的教学方式也层出不穷，微课在初中数学教学中已经应用一段时间，并且取得一定的应用成果，给学生们带来一定的学习质量提升，但是同时也出现一定的问题，很多教师开始过度依赖微课教学，导致整体课堂教学被微课教学所支配，所以教师如果想要给学生们带来更加充分的初中数学学习质量提升，还是需要进行更加细致的微课应用效果观察，改变其中存在的问题，将正常教学和微课教学更加合理的结合在一起[2]。
三、微課在初中数学教学中如何有效应用
（一）微课教学能够有效提升数学课堂教学趣味性
初中数学教学开展阶段，学生们需要去掌握大量的数学基础知识，其中不仅仅包括各种数学概念，同时也包括各种数学公式，所以在开展教学阶段，教师如果仅仅是开展各种数学知识讲解，很容易让学生们迅速陷入到无聊的数学学习状态，给学生们的数学学习兴趣带来十分不利的影响。所以教师在开展教学阶段，应该通过微课教学方式，设计一个更加合理的教学情境，利用动画视频的方式，将学生们的注意力充分吸引到课堂教学内容上，并给学生们带来更加明显的学习兴趣提高。教师可以利用学生们更加感兴趣的事情来设计微课视频，从而让学生们的精神能够充分集中到课堂教学内容上，帮助学生们深入思考。例如，在引导学生们学习平面图形和空间图形阶段，教师就可以提前准备好微课视频，在视频当中给出教学案例，让学生们先对于平面图形和空间图形之间的区别有一个更加充分的了解，空间图形可以选择一些学生们生活当中常见的物体进行举例，平面图形则直接展示一些正方形、长方形等常见的简单图形，从而让学生们在这样的教学情境中，迅速掌握二者之间的区别，提高学生们的学习质量[3]。
（二）通过微课教学方式讲解教学重点难点
在微课教学中有很多的教学重点难点内容，这些内容对于学生们来说会十分严重的影响学生们的学习进度，但是这些内容也是学生们所必须要掌握的知识内容。初中数学教学在开展教学阶段，就可以利用微课教学的方式，来帮助学生们掌握这些知识内容，每一个微课视频的长度通常不会超过十分钟，而在这十分钟当中，通常都是集中于讲解一个或者两个知识点，这就十分适合让学生们去利用微课学习教学重点难点内容，将教学重点难点内容放在一个微课中，让学生们集中不到十分钟的注意力，对这些内容进行更加充分的了解，如果难度过高，也可以分成两堂或者几堂微课进行教学，力求让学生们以最快的速度掌握教学重点难点知识内容。例如，在引导学生们学习幂乘方与积乘方阶段，教师就应该将这堂课制作成两堂不同的微课，让学生们能够更加深入的理解其中的知识点，从而提高学生们的初中数学学习效率[4]。
四、结束语
综上所述，在目前的初中数学课堂教学阶段，教师应该给予初中数学课堂教学更加充分的关注，给学生们带来更加明显的初中数学学习兴趣提升，利用微课教学的帮助，让学生们进行更加深入的知识理解，构建一个更加现代化的数学课堂。
参考文献
[1]陈赛燕.微课让初中数学教学焕发生命的活力[J].中学生数理化（教与学），2018（11）：11.
[2]冯丽华.浅谈微课在初中数学教学中的应用[J].中学教学参考，2018（30）：36-37.
[3]王利平，张二军.微课在初中数学教学中的应用研究[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（9）：11.
[4]赵荣.浅论微课在初中数学课堂教学中的应用[J].新课程·中旬，2018（10）：126.
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