初中语文教师专业成长探究
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作者:李岱钟
摘 要：随着新式教育政策的不断普及，初中语文的教学课堂发生了翻天覆地的变化。但是总体上结合政策的前景要求来看，目前的变化还不够深刻。当前的措施主要注重学生的调整，从比较片面的角度切入政策的推进措施，不过结果并不理想。[1]作者认为，接下来应该积极地去改变教师的专业水平，从各种角度全面推广教师专业成长策略，促使新式教育政策的推进更加平衡，提高初中语文教学质量。
关键词：初中语文;专业成长;建议
当前初中语文教师的专业水平呈现出参差不齐的状态，不同年龄段的教师所表现出的专业水平并不相同，这对于进一步推进新式政策造成了一定的阻碍。所以，接下来作者结合自身的教学经验，进一步探究初中语文教师的专业成长策略，为全面改善初中语文教学课堂“添砖加瓦”。
一、树立正确的语文教学理念
在做一件事的开始一定要先从思想的改变开始。初中语文教师的专业成长之路，一定要先建立正确的语文教学理念。语文科目在初中所有的科目里是最为接近中国文化的，所以，教师在进一步培养专业技能和素养的时候一定要积极结合中华文化知识，并为传承中华文化做努力。
举例来说，在教师讲解《范进中举》这节课的时候，一定要积极结合该篇文章的特点全面挖掘该篇文章的中华传统文化知识点，像“吴敬梓的简介”“《儒林外史》的简介”“科举制的简介”“当时的社会状态”等一些含有浓厚中国特色的知识点。教师一定要积极建立这种随时都把课文与中华文化相结合的思想，做一名行走的中华文化传承者，推进初中语文教学更加具有特色，让学生更全面地了解中华文化。只有教师树立正确的语文教学观念，学生才能在上课的时候把握住最为重要的地方，促使整体课堂的质量有所提升。
总的来说，在初中语文教师进一步培养专业技能和素养的时候，一定要积极树立正确的语文教学思想，结合中华文化普及更加深刻的教学思想，推进中华文化在学生学习中的重要程度，促使课堂教学质量有所提升。通过更加完善的思想引导，教师在进一步提高教学效率的过程中会更加省时省力。
二、结合自身特点开辟合适的专业讲解风格
每一个教师的性格和知识素养都是不同的，那么在进一步建立专业素养和技能的时候一定积极结合自身的特点，开辟合适的专业的讲解风格，促使教师在讲解课文的时候更加舒服，学生在听讲的时候更加感兴趣，推进初中语文教学课堂更加有效率、有质量，推进教学全面化发展。
举例来说，在教师进一步讲解《巴东三峡》这篇文章的时候，由于该篇文章的逻辑性比较强，很多教师往往会束缚在“说明文”讲解策略的“漩涡”里面。这对于全面发挥教师专业水平，促使课文的讲解更加深刻产生了一定的阻碍作用，所以，教师一定要敢于突破极限，结合自身特点，改变讲解策略。可以把像“那里的山峰，高的高，矮的矮，一层一层的，就像无数匹的马在奔驰的样子”这样的比拟句挑选出来，组成更加活跃的讲解内容，为全面推翻死板的讲解风格做出贡献。当然，这只是其中一样讲解风格，对于不同的教师可以做不同的专业风格调换，促使课堂氛围更加自由和舒适。
总的来说，教师在进一步推进专业教学风格的时候，一定要积极结合自身的特点，开辟出合适的讲解风格。当然，不同的教师所建立的专业教学风格并不相同，教师一定要敢于创新，突破传统，向着更加优质的教学风格发展。
三、积极询问他人建议，完善自身专业能力
教师在建立一定的专业教学风格的时候，一定要积极询问他人的建议，在自身的风格之上加以改进，使其专业能力逐渐偏向完善化，驱使教师不断提高自身的教学技能，适应学生的学习兴趣，为全面提高教学质量奠定基础。
举例来说，在教师结合正确的专业思想和专业风格去讲解《范进中举》这篇文章的时候，不是说就不需要改进了。在教师专业能力之外，还有待提高的地方，比如：讲解知识过程产生分歧、学生不同时期所表现的学习态度有所不同、提问环节如何让学生真正参与进来……都是教师需要结合学生反馈改进的地方，这些问题的改善，能够在一定程度上帮助教师进一步完善专业能力，促使教师的教学水平和教学能力进一步提高。在此基础上，教师要积极发挥创造力，把反馈环节进行相关的外扩，可以向其他老师征询建议，也可以听讲其他教师的课程进行对比改正。只要教师在专业能力之外，进一步结合其他方法去完善自我，那么其专业能力也一定会提升。
总的来说，教师在进一步结合正确的思想和风格改进自身专业技能的时候，要积极征询他人的反馈，结合他人的建议不断完善自身的专业技能和素养，构建更加高效的课堂，促使学生的兴趣度更高，提高教学效率。
总而言之，初中语文教学的提高除了需要结合学生的改进去推动之外，还需要教师自身去完善专业技能来进一步推动。教师在完善专业能力的过程中，一定要先构建正确的教学思想，然后结合自身能力构建合适的教学风格，最后积极征询他人的建议去完善自己，推动初中语文课堂更加高效化。
参考文献：
[1]劉星.论教师专业成长的内在机制[J].中国成人教育，2018（18）.
[2]施会华，邹秀丽.教师专业成长依靠规范课堂教学实践[J].黑龙江教育学院学报，2018（10）.
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