小学数学教学中如何实施小组合作学习

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　　摘 要：数学是小学教学中一项重要的教学科目，是三大基础性学科之一。随着教育事业的发展，国家越来越重视学生能力的培养。在开展小学数学教学时，教师不应该沿袭传统的教学方式，要学会进行改进和创新。小组合作学习是一种新型的学习方式，是教育事业发展所创造的成果。良好的小组合作学习不仅可以提升课堂的教学效率和教学的质量，还能够培养学生的团结协作能力。本篇文章主要介绍了小组合作学习在小学数学教学中的作用，并提出了一些开展小组合作学习的措施。
　　关键词：小学数学 实施 小组合作学习
　　近些年来，随着教育事业的发展，国家提出了素质教育的目标，所以对教育事业进行了相应的改革。素质教育改革对小学数学教学最直观的影响就是课堂教学气氛的活跃和教师更加注重对学生数学思维能力的培养，而不是像传统教学模式中过度重视习题训练和灌输式教学。在实际的教学过程中，素质教育就体现在了小组合作学习中。在小学数学课堂上开展小组合作学习，不仅可以提高课堂上的教学效率，还能培养学生的合作意识和竞争意识，从而有助于教学质量的提高。
　　一、小组合作学习在小学数学教学中的作用
　　小组合作学习在小学数学教学中占有重要的地位，是一种重要的学习方式，这种学习方式是教育事业发展的结果，对于学生的合作意识以及能力的提升都起到了积极的作用。小组合作学习的学习方式与传统的学习方式相比具有很大的优越性。
　　（一）有助于促进学生获取的知识相同
　　在小学数学教学中采用小组合作学习的方式，能够弥补学生接受知识程度不一的情况，学生之间可以将对问题的不同看法或想法进行探讨交流，从中找到多样化的学习方法，这种学习的方式对于教学效率的提高以及学生对于知识的吸收程度都有着积极的作用。
　　（二）能够培养学生的团队合作意识
　　在教学的过程中开展小组合作学习的关键点就是合作，学生通过合作学习不仅可以提高学习的效率，更重要的是能够提升学生的团队合作意识和团队精神。对于小学生来说，正处于学习的关键阶段，采取这样的教学方法能够培养学生团结协作的观念，以至于在以后的道路上都有着很好的促进作用。
　　（三）有助于促进综合能力的提高
　　在小学数学教学中开展小学合作学习的学习方式，使学生学习的主动权又由教师转变为学生，教师只是负责引导工作就可以，学生可以通过自身的思考探讨等行为进行相应的学习，这些都对学生各方面有着很严格的要求，有助于学生综合能力的提升，包括动手操作能力、创新的能力以及进行独立思考的能力等。小学合作学习模式为学生综合能力的提升提供了一个平台。
　　二、小学数学教学中实施小组合作学习的措施
　　（一）根据学生的年龄段的特点，选择适当的合作学习内容
　　在开展小学数学教学之前，教师要充分的了解学生的学习特点，要明确学生的学习情况和兴趣爱好，然后制定科学合理的教学方案，并且要选择适当的合作学习内容进行教学，这样才能使学生们对合作学习的内容不会产生盲目学习的状态，才能促进学生们进行更好的学习合作交流，最终会有助于教学质量和教学效率的提升。例如，在学习“位置与方向”时，可以以此为课题开展小组合作学习。“小王的家位于市中心的位置，学校在小王家正北方向7公里的位置，医院在小王家正东方向5公里的位置，市场在小王家正南方向6公里的位置，车站在小王家的正西方向4公里的位置。请问当小王分别走到学校和市场的时候，车站和医院在小王的什么方向？”这一课题的开展主要是培养学生的立体平面知识和方向位置的思维能力，有助于学生综合能力的提升。
　　（二）利用多媒体设备进行教学，营造出良好的合作学习氛围
　　随着社会经济的发展，科学技术水平的提高，多媒体技术被广泛地应用于多个领域，并且都取得了一定的成绩。就目前情况来看，在小学数学教学中就应用了多媒体设备进行教学。通过多媒体教学使得课本中抽象的数学知识能够直观地展示在学生的面前，使学生的学习变得轻松，而且有助于增强课堂小组合作学习的氛围，提升小学生的学习效率。
　　（三）开展小组合作学习的内容要与生活相结合
　　数学中的很多知识都是来源于生活，是生活赋予了数学发展的动力，所以数学离不开生活。在数学课上开展生活化的教学，能够使学生们加深对知识的了解，以及在以后的学习中能够加强与生活的联系进行问题的思考。例如，教师在教学“时、分、秒”时，可以借助钟表进行教学，将数学知识与生活实际相结合，让学生对钟表的实际生活作用和时针、分针与秒针的代表含义进行小组合作学习探讨，加深学生对一小时等于六十分钟，一分钟等于六十秒，以及一天二十四小时的表述的理解，让学生在分享交流中愉快的学习数学知识。
　　（四）学生在进行小组合作学习的时候，教师要进行正确的引导
　　在小学数学教学中开展小组合作学习时，教师不是没有事了，不能放任学生随意进行合作学习，因为通常情况下，小学生就会贪玩起来，所以教师要对学生进行正确的引导，要耐心的为学生讲解，并且还要对学生的学习过程和学习结果做出相应的评价，有助于促进良好的师生关系。例如，教师在教学“立体几何”时，针对“圆锥体体积公式”的相关知识进行合作探究学习，对小组成员进行明确分工，制作底面半径相同的圆錐体和圆柱体模型，将圆柱体作为容器，用圆锥体向其中盛放细沙，最终可以得出三份圆锥体的细沙等于底面半径相同的圆柱体体积，让学生对圆锥体体积公式进行总结分析讨论。
　　结语
　　综上所述，在小学数学教学中开展小组合作学习的学习方式，首先要了解学生的学习能力和学生的兴趣爱好，制定适当的教学计划，其次，教学的内容一定要符合学生的接受能力，最后，教师要对学生的学习进行引导，避免学生走弯路。采取这样的教学方式有助于营造良好的学习氛围，创建良好的师生关系，从而提高小学数学课堂的教学效率。
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