初中物理实验教学中面临的困境及对策研究
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作者:谢旦玛
【摘要】在初中物理学科领域，实验作为重点教学模块，在很大程度上决定着物理教学质量。然而，就目前来讲，初中阶段的物理实验教学仍然存在一定问题，严重影响学生的学习质量。鉴于此，本文主要围绕初中物理实验教学存在的问题，以及具体的解决措施展开有效分析，从而为促进物理教学改革提供重要依据。
【关键词】初中物理 实验教学 问题 对策
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）48-0214-02
新课程改革教学新环境下，初中物理教学呈现出全新发展目标。实验成为物理教学重点模块，教师在组织教学活动时，需要高度重视实验教学，并针对当前实验教学中存在的问题进行分析，根据素質改革具体要求，提出完善性的解决措施，全面提高物理实验教学效率和质量。
1.初中物理实验教学面临的困境分析
新课程背景下，初中物理教学面临一定的困境，具体体现在教学思想和方法滞后[1]。导致实验教学效果和质量存在一定局限性，严重影响初中生物理学科综合素养有效建设。首先，在实验模块方面，教师缺乏教学思想重视。一味注重基础理论知识灌输，而忽略实验模块教学，导致学生所掌握的物理知识点存在较大的片面性，也会严重影响初中生的物理学科素养建设。同时，在实验教学方法的使用上，教师通常以演示实验教学为主。导致学生在实验课堂上学习表现比较被动，同时，实验思维和探究能力也存在一定的局限性。因此，针对上述问题，教师需要对教学方法进行更新，从而全面提高初中生物理实验学习效率。
2.初中物理实验教学的优化对策分析
2.1构建实验情境
在初中物理实验教学领域，为了让学生对实验产生学习兴趣，教师需要合理优化课堂情境，将比较抽象的实验内容，通过多媒体动画展示，清楚并直观的呈现给学生。让学生对具体的实验步骤和实验流程加深理解，从而为学生接下来的实验探究，奠定良好的思维基础。比如说，教师在组织“凸透镜成像规律”实验教学时，可以利用多媒体，为学生呈现具体的实验器材和操作步骤。以便学生可以对实验细节加深理解，从而在此基础上深入学习物理实验课程内容，从而丰富初中生物理实验知识、技能储备。
2.2设置探究实验
在初中阶段的物理教学领域，教师需要积极组织探究实验，鼓励学生以小组讨论的方式，参与到实验探究活动当中，从而增强学生实验学习体验。让学生在实验探究的过程中，对实验内容和实验现象，进一步加深理解，同时也能够全面提高初中生的实验探究能力。比如说，教师在组织“电路”教学时，可以引导学生利用实验室器材，自主进行电路连接实验操作和探究。首先，教师将班级学生按照实验探究能力均衡分配成若干个学习小组。之后，教师鼓励学生以小组为单位，自主绘制电路图。并根据电路图，进行电路连接操作实验。让学生在动手操作的过程中，正确掌握电路知识，同时也能够对电路连接规律加深了解，从而丰富学生实验知识储备。
2.3设置虚拟实验
在初中物理实验教学领域，教师需要合理设计虚拟实验，将操作难度较大的物理实验，通过多媒体虚拟动画的方式，直观的呈现给学生。让学生能够有效克服实验难点，通过直观观察和体会，形成良好的实验思维，全面提高学生物理实验探究能力。同时，初中生也可以利用网络，自主搜集并下载实验演示教学公开课程视频[2]。通过直观观察，掌握物理实验原理，从而丰富初中生物理实验知识储备，让学生可以在实验基础的支撑下，更加深入的学习物理课程知识。
2.4优化教学评价
在初中物理实验教学领域，教师需要对评价体系进行优化和创新。首先，教师需要更新评价思想，重点关注学生在实验探究活动中的综合体现，从而保证评价结果更加准确。同时，教师需要对评价方法进行更新。将学生在实验探究中的综合表现，以视频的方式记录下来，并且通过视频中的探究行为分析，判断学生的实验学习水平。并根据学生具体的学习情况，给予指导和帮助，从而保证学生在今后的物理实验学习过程中，学习表现更加专业，不断提高实验学习水平。此外，教师也可以鼓励学生以小组评价或自我反思的方式，对自身的物理实验学习表现进行分析，从而为自身优化学习策略提供重要的参考依据。
综上，实验作为初中物理重点教学模块，其教学质量与学生物理学科综合素养建设，存在着紧密的联系。为保证物理实验教学更加高效，教师需要合理构建实验情境，设置探究实验，虚拟实验，优化教学评价，从而丰富初中生物理实验学习环境，培养学生形成良好的实验精神，提升实验学习品质。
参考文献：
[1]候庆蓉.初中物理实验教学中培养学生创新能力的分析[J].中国农村教育，2019（08）：44.
[2]陈杨涛.谈当前初级中学物理教学存在的问题与对策[J].才智，2019（08）：5.
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