浅谈核心素养视角下高中语文写作教学
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作者:李莉
【摘要】语文是一门非常重要的学科，包括听、说、读、写等部分。写作更是重中之重，高中生的语文学习处在一个很重要的阶段。因此如何激发学生的写作兴趣，提高学生的语文核心素养，从而促进高中语文写作教学的不断发展完善，成了一个亟待解决的问题。
【关键词】语文教学;核心素养;写作
【中图分类号】G624 【文献标识码】A
一、写作教学中提升学生核心素养的意义
语文中的写作贯穿每个年龄段的学习过程中，因此写作教学则显得尤为重要。而对于高中的语文教学，写作更成了重中之重。对于学生来说，这也常常是他们碰到困难的地方。因此这也是我们在教学中遇到的难题。随着核心素养这一概念的发展与成熟，在高中的语文教学上，对于如何通过写作树立学生的核心素养观念、提高学生的核心素养，也成为了大家越来越关注的问题。
（一）语文核心素养的含义
语文核心素养即学生学习语文课程后，能够掌握并熟练运用学习到的语文基础知识与方法，形成核心素养的萌芽，并在未来发展壮大成为他们顺应时代发展的能力。语文核心素养主要包括语言的建构与使用、思维形成与拓展、审美赏析与创新以及文化的传承。在语文核心素养的四个方面中，如何建构语言逻辑并使用是其中最为重要的一部分。因此写作的教学就很重要。只有老师自身理解并具备了语文核心素养，才能够传递给学生，并借助语文学习中的阅读、交流、探究等活动更好地提高他们在语文方面的核心素养。
（二）写作教学中融入核心素养的意义
如今的学生在写作中面临着许多的问题，例如文章逻辑架构混乱，写出的文章毫无章法;课外知识积累得少，可供写作的素材很少;空有满腔表达的热情但落笔写出来则平淡无奇;还有只会生搬硬套作文模板，无法融入自身感情等等。因此对写作教学的改良刻不容缓。而核心素养的提出正好为写作教学提供了一个方向。在我们的教学中，应该注重学生独立思考的能力，让他们不拘泥于日常接受的书本知识，更应该放宽视野、发散思维，提高创造力。在语文的写作教学中融入核心素养的作用很大，学生的核心素养提升了，能够更好地发挥语言表达能力，提高独立思考的能力以及丰富思想层次内涵，使他们更好地塑成人格与价值观。
二、高中语文写作教学现状
在高中语文的教学中，写作是其中一个很重要的部分。在教学的过程中出现的问题也不少。虽然大家在致力于避免问题，但是仍有些问题无法逃避。
（一）高中语文写作教学存在的问题
1.教学过程不科学
在高中的语文教学中，一向注重学生阅读理解的能力。老师往往注重讲解文章里的语文知识点，学生即使了解了知识点，也很难将其融入写作的过程中。每一册课本讲解的写作知识点是相对孤立、分离的，使学生无法融会贯通所有的知识点，这样分配不科学，对写作教学造成了很大的困扰。
2.教师教学模式已过时
在语文教学中，由于老师个体的差异以及自身教学观念的不同，施加于学生身上的教学模式可能并不适合他们，因此教学效果并不好。对大多数学生来说，常常是被动地接受老师教授的知识，暴露出了“填鸭式教学”的弊病，学生缺乏主动探究知识的能力，这又削减了他们对知识的吸收效果。并且教师不会针对不同学生的特点调整教学模式，有些教师的教学模式甚至过时，无法适应当今社会人才培养的要求。
3.学生忽视写作训练
处于高中这一阶段的学生，处于人格与价值观的塑成阶段，同时思维也很活跃，对世界充满好奇心与求知欲，对万事万物有自己独特的见解，这一点很难得。但是他们脑袋里出现的想法有时仅仅是一闪而过，无法落于纸上。并且在应试教育制度下，写作时根本无法结合实际，就是为了写作而写作，去迎合主流的寫作要求。学生缺乏与自身生活实际相结合的写作训练，使得写作教学困难重重。
（二）问题出现的原因
对于写作教学中出现的一系列问题，其原因主要从老师和学生两大主体上寻找。
1.教师方面的原因
高中阶段的写作教学对老师的专业素养水平要求是比较高的。不但要求老师自身的专业水平过硬，还要拥有一定的教学经验。但是纵观当今教育，语文老师的专业素养良莠不齐，有些老师的水平根本达不到要求，何谈教好学生的写作？老师的教学方法也存在问题，完全贯彻了“填鸭式教学”，把知识一股脑灌输给学生，完全不管学生是否能消化吸收，并且不会针对学生特点来调整教学方法。这样做完全提高不了学生学习写作的积极性与创造性，甚至会扼杀有天赋的学生的表达欲望。对于学生提交上来的作文，老师无法提供一个有效的反馈。只是打一个分数，甚至评语也没有，学生根本不知道自己该如何改进以及问题出在哪里，这也挫伤了他们的积极性。
2.学生方面的原因
上高中的学生，在应试教育的压力下常与试卷、习题册为伴，缺少摄入课外知识的时间，因此在写作中覆盖面很窄，视野也不够广阔。同时学生在作文写作中也很少融入自己生活的真实经历，使得写出来的文章缺乏感情与打动人心的力量。而且他们仅仅是为了写作而写作，仅把它当作一个任务，无法体会到写作的乐趣，更有甚者厌烦写作，这更是为写作教学带来了极大的困难。同时对于一些任务驱动型作文，很多学生也由于审题的疏忽，写偏题的人也不少。对于文章，无法给出一个很好的立意，升华不了主题，最后写出来的文章也是平淡无奇，没有亮点与新意。 （三）高中语文写作教学中培养学生核心素养的策略
在核心素养视角的指导下，老师不仅要提高自身的核心素养，更要深刻理解内涵，才能在教学活动中更好地传递给学生。
1.丰富学生的人文精神，激发学生写作兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。学生只有对写作有兴趣，才能通过后期的学习写出好文章。纵观博大精深、源远流长的中华文化，先辈文学大家们留下了非常丰富的文学宝藏。这些文学宝藏中蕴含的知识远比书本上的更有趣、更丰富，学生并不难从中找到自己的兴趣点。老师可以分配合理的时间给学生阅读，让大家根据兴趣摘抄喜欢的文字，还可以定期分享，激发大家的表达欲望。这样可以加深大家对课外知识摄取的印象，从而更好地运用在写作中。
2.创新思维方式，改变教学模式
在我国长期的教育体制下，很多学生已经形成了一套固有的思维模式，这样对他们的个性发展很不利，僵化了思维模式。这就需要老师加强引导，针对学生的特点改变教学模式，培养学生独立思考与探究问题的能力。这样才能打破固有的思维模式，使每个学生施展自己的个性，在写作中也会融入自己的个性与新意。
3.立足自主实践，形成写作风格
“世界上没有完全相同的两片叶子。”对于学生来说，他们的个性也不尽相同，因此写作风格也不同。艺术来源于生活，学生的写作只有立足于生活实践，来源于自己的生活经历，赋予真情实感，才能有打动人心的力量。老师要积极引导学生观察自己周围的世界，做一个有心人，这样写作时才能有灵感，形成具有独特个人风格的文章。
三、结语
在高中语文写作的教学中，还有很长的路要走。教师不应固守传统的教学观念，应该适时调整观念，更好地顺应时代教育的要求。不应“唯分數论”，应看重学生的品格与素养，这也符合培养德智体美劳全面人才的需要。老师也应总结自身的不足，有则改之无则加勉。用心做好对每个学生的语文写作教学。
参考文献
[1]吴丽君，郝佳方，陈冰.核心素养视角下高中语文写作教学探究[J].河北北方学院学报（社会科学版），2019.
[2]白天云.基于“核心素养”背景下的高中语文阅读、写作创新教学[J].汉字文化，2019（11）.
[3]潘斌军，吴凤翔，杨泽林，陈静雪，姜云龙.核心素养理念下的高中语文写作教学对策探究[J].河北北方学院学报（社会科学版），2019.
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