基于核心素养下的高中语文教学分析
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作者:张继兵
【摘要】语文教学是高中教育系统的重要基础学科，通过加强语文知识学习能够帮助学生掌握语言应用能力，树立正确的人生观、世界观和价值观。高中语文教学工作开展的目标除了培养学生的应试能力，还需要重视学生核心素养的形成。本文主要分析了核心素养培养的重要性，以及如何基于核心素养开展高中语文教学。
【关键词】核心素养;高中语文;教学分析
【中图分类号】G633 【文獻标识码】A
核心素养是教育工作开展中的重要目标，高中语文教师重点关注的问题，就是如何基于学生的核心素养开展课堂教学。目前越来越多的教师认识到学生能力培养和发展的重要性，逐渐形成了促进学生全面发展的重要工作目标。但是还有一部分语文课堂存在教学策略不足、教学效率较低的情况，对于学生的能力培养造成了负面影响。
一、核心素养培养的重要性
教育的本质就是为社会发展培养更多的综合型人才。随着我国现代化社会的不断创新发展，社会对于人才的需求也在不断变化，人才培养最终还是为了能够满足社会的发展要求，因此现阶段的教学目标就是如何能够培养出满足社会发展需求的综合型人才。在教学中基于核心素养教学理念，创新教学模式和教学观念，能够培养出更多符合社会发展需求的学生，让学生可以根据社会的发展来提升自身综合能力水平。核心素养教学理念跟传统教学理念存在很大的不同，传统教学过于重视传授给学生知识，忽视了学生的理解能力和创新能力的培养，学生学习成绩好，但是进入到社会无法满足社会发展需求。核心素养引导下的课堂教学，要求教师要加强语文课堂教学资源的开发和利用，不仅要求学生学习更多的书本知识，同时也需要依靠自己学到的知识来解决生活实际问题，提升社会实践能力，领会核心素养的要领。
二、基于核心素养下高中语文教学开展措施
（一）强化对基础知识教学的重视力度
想要培养学生具备语文素养，就需要扩大学生的知识面，让学生能够更好地掌握和内化知识，拥有优秀的语文学习方法和技巧，这样才能够有效提升语文素养水平。在日常的基础性知识教学中，教师也需要加强重视，通过日常教学培养学生具备良好的语文学习习惯。首先教师需要在课堂教学中引导学生能够随时巩固和复习语文基础知识，避免学生在学习中形成好高骛远的学习态度，只有让学生牢牢掌握语文的基础知识，才能减少跟其他同学在语文知识学习中产生的差异。在《兰亭集序》的课堂教学中，首先文言文的教学重点是文章的翻译，古今异义字、通假字的学习，以及教师给出的常见教学意见等。教师需要把其中的重点教学内容标注出来，督促学生能够详细记录下来，让学生在课堂完成之后可以进行复习。针对文章中的通假字，或者是比较难理解的文字，教师可以在黑板上展示出来，加强学生对于这一部分知识点的了解和认知能力。例如“列坐其次”中的“列坐”翻译是排列而坐的意思。文章中“岁趣舍万殊”中的“趣舍”是取舍也就是爱好的含义。一部分学生在学习中养成了眼高手低的习惯，没有进行随堂记录，教师需要引导学生逐渐养成端正的学习态度。
（二）培养学生具备课后积累的良好学习习惯
想要培养学生具备语文核心素养，关键还需要加强学生的语言积累。课堂教学的时间毕竟是有限的，教师无法带领学生针对文章进行细致和全面的分析。但是学生可以把课余时间充分利用起来，进行文章的自主学习和知识积累。教师要重点培养学生具备课后复习的良好学习习惯，通过课下积累来具备更加深厚的语言功底。教师首先要引导学生认识到随堂记录习惯的重要性，让学生能够在课堂学习中把自己遇到的问题及时记录下来，在课余时间通过各种方式来解答这些问题，有效拓展学生的知识面。教师还可以在课余时间给学生提供阅读教辅书籍以及比较优秀的作文选集等，引导学生积累更多的优美段落，能够强化学生的语言表达能力。教师还要积极鼓励学生能够阅读更多的经典名著，通过经典名著的阅读学习里面优秀的写作方法和写作技巧，尝试了解其中的文章写作结构。具备了良好的学习习惯，教师的教学工作开展也会更加顺畅。
（三）培养学生的语言技能水平
在高中语文教学中，学生的语言技能培养包含朗读能力、背诵能力、阅读理解能力、写作能力等。只有学生熟练地掌握了语言技能，才能够发展成为自己的能力，有效提升自己的语文素养水平和语文思维能力水平。在高中语文教学中离不开阅读理解教学环节，阅读理解能力属于学生需要掌握的重要能力，教师可以通过开展阅读教学活动，培养学生能够具备文本分析能力以及文章主旨了解能力。例如在学习《我有一个梦想》时，教师首先带领学生阅读整篇文章，跟学生一起分析和讨论文章的作者马丁·路德·金对书法的感情，以及文章的中心思想和内涵。通过对文章的教学和阅读，能够让学生学会思考，帮助学生掌握一定的阅读技巧。在高中语文写作教学中，教师要加强对于写作能力培养的重视力度，让学生能够首先了解各种体裁作文的特点，掌握写作方法，然后通过专项的体裁写作训练，提升学生的写作能力。在课堂教学中教师还可以把阅读教学和写作能力培养相结合，通过阅读教学培养写作能力，通过写作能力培养来拓展学生的阅读视野，共同提升这两项能力。目前一部分教师过于重视学生的书面语言表达能力培养，却忽视了学生的口语表达能力培养，导致一部分学生虽然语文成绩非常好，但一遇到演讲活动或是发言活动，就产生畏惧甚至是抵触的情绪。在课堂教学中教师要积极引导学生大胆发言，提升学生的学习自信心，把学生的学习欲望充分激发出来，从而全面提升学生的语言技能水平。
（四）帮助学生健全人格
在高中语文教学中教师要尽可能培养学生具备健全的人格，帮助学生能够树立正确的人生观和价值观。例如在学习文章《老人与海》时，教师带领学生一起分析老人和鲨鱼斗争的一系列场景，通过文章中老人的话来教育学生。文章中的老人代表了硬汉精神，老人在跟鲨鱼进行斗争时，代表了人和自然的斗争，老人获得成就但却付出了惨重的代价，最终失败了。但是老人的行为还代表了精神层面的胜利。鼓励学生在人生路上遇到挫折时，要努力和奋斗，哪怕是失败了依然是一件值得骄傲的事情！通过文章的学习能够培养学生养成敢于面对挫折、跟困难做斗争的精神。教师要鼓励学生积极发表自己的看法和意见，教师针对性指出学生看法中存在的问题并加以纠正。让教师成为学生成长路上的指明灯，培养学生能够成为心智更加健全的高素质人才。
三、结语
新课标要求高中语文教学要以学生发展为目标开展教学活动，重视学生的核心素养培养，创新教学观念和教学方法，为社会培养更多高素质人才。目前高中语文教学还存在各种各样的问题，教师要针对现存问题开展多样化教学，通过不同的教学角度来完善自身教学理念，提升教学水平，帮助学生能够形成语文素养，促进学生的综合能力发展。
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作者简介：张继兵，汉族，甘肃会宁人，大学本科文凭，中学一级教师，研究方向为高中语文教学。
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