新课改下初中数学教学研究
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作者:孙芳
【摘要】在新一轮的教学改革下，初中数学在教学方法和教学思路上带来了许多变化，同时也面临着很多的教学问题。为了更好的适应新的教学改革，在数学教学的实践中，以新课改为理论指导下，如何提升初中数学教学的有效性成了许多老师要研究的问题。
【关键词】初中数学 新课改 教学法
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）49-0171-01
一、初中数学教学面临的困难和问题
1.教学中“以教师为主”的课堂模式依然存在
在目前的课堂教学中，仍然大量存在着这样的现象：教师没有完全的相信自己所教的学生一节课下来教师讲解的很多学生思考的很少。这是因为在老师的思维中讲的越详细就越好。注重了对中下学生对知识的掌握没有更好的关注那些成绩比较优秀的好学生。从而导致了对大多数的学生对知识的掌握处于最为底层的基础知识。而优秀的学生对教师所讲的知识已经掌握，他们觉得没意思缺少了对知识的求知欲的兴趣机械式的听，机械式的练习。这对优秀学生的发展造成了很大的障碍，也不利于学生以后的发展。
2.教师课堂教学流于形式缺少教学的有效性
许多的教师学习完新课改的理念之后，他们没有对教学的对象及教学的内容认真的分析，认为一堂课上没有丰富的活动和实践是不够成功的，所以他们想尽办法去创造一些意义不大的活动来增加课堂的观赏性。还有没有小组合作学习就不能足以体现高效课堂，他们认为没有小组合作的课堂就不是新课改下的高效课堂，随意的分组，讨论一下就可以了，没有注重学生的学习效果，只是肤浅的认为高效的课堂是学生互动和小组的合作学习。教师对新课改的理解只是流于形式而已没有注重学生学习的实际效果。
3.作业缺少科学的设计，不能有效的复习
个别的教师认为，为了体现新课改的理念为了给学生减负尽可能的少布置或者不布置作业。还有的老师认为初中数学想要学好必须要有大量的课后练习，来巩固所学的知识。他们让学生大量的做题，没有对学生进行分层次的布置作业，这样下来，难题对于基础知识差的同学来说很难完成，简单题对于那些优秀的学生来说简直太容易了。对于作业的布置缺少该有的思考和分析。
4.教师的评价方式单一，挫伤了学生学习数学的积极性
数学的学习相对于其他科目来说比较难学，教师对于学生的评价方式也显得尤为重要。个别教师通过简单的甲、乙、丙来评价学生的作业。期初还有一点作用，长期以往学生对于教师的评价毫不在乎。上课中对于学生回答的问题教师也只是简单的说“好，很好”。这样的评价方式挫伤了学生学习数学的积极性，不利于他们长足的发展。
二、解决初中数学教学问题的措施
1.教学方法多样化
在新课改下教师要抛弃一些传统的陈旧的教学观念，在课堂的设计上尽可能的接近学生的心理来设计课程，丰富课堂内容，为学生创造良好的学习数学的学习环境。例如在七年级下册教学平行线的性质这一环节中，教师可充分的利用教学设备播放PPT，火车轨道行驶的视频，数学作业本上的影线等等。然后让学生讨论这几种图片上的共同点，它们都具备什么样的特点。然后让学生任意的画出两条线再讨论平行线和相交线有什么样的不同。学生通过对图片的观察和讨论得出自己的结论，这样的教学方法能够吸引学生的注意力给学生更加直观的认识。然后教师讲解知识，用数形结合思想让学生去研究在教学中出现的问题。
2.提高学生学习数学的兴趣
在学习中，教师要抓住学生的主体作用，不断地提升学生学习数学的兴趣。“兴趣是最好的老师”，教师如果能够抓住学生学习的兴趣他就成功了一大半。让学生在兴趣的指引下开展学习。例如，在七年级内角和等于180度的教学中，让学生去自己研究下三角形的内角和，然后去研究四边形的内角和等于多少？学生通过自己的测量是360度，然后教师让学生把这个四边形按对角线分成两个三角形，很简单的得出三角形的内角和是180度。紧接着研究五边形，六边形的内角和。将学生分成小组让学生进行讨论，最后讓小组组长汇报讨论的结果，进行总结。对于一个问题深层次的研究和发问，能够激发学生学习数学的好奇心，从而自主的去研究学习数学。
3.教师更新教学理念，设计好自己的教学
教师要及早的改变自己陈旧的教学观念，在对数学基础知识的掌握达到熟练程度的同时应该注重对先进的教学理论的学习。教学理论是教学的指导和引领，只有掌握了教学的理论知识后才能全新的设计自己的教学。例如：在九年级圆的学习中，从圆心到圆上的任意一点都相等，教师可以根据游戏教学法进行自主的学习。教师让学生先站成一队在一个固定的点上投沙包，投的准的同学有奖励。许多的学生都觉得不公平。教师说如何才能公平？学生们自然的把手拖在一起，以投沙包的点为中心围成了一个大圆。接着教师让学生们说出原因，最后得出数学课本上的结论。原来数学课还可以在操场上像上体育课一样的来实施。教师在改变教学理念的同时，也让学生爱上了数学这一门课程。
4.教师要实施丰富的教学评价方法
积极的评价对学生的学习非常重要，要改变单一的传统的教学评价方式。在课堂教学中对于学生所回答的问题教师要客观公正积极给予评价。说出学生的亮点在哪里，还需要注意哪些问题。在课业评价上要注意形成性评价方式和终结性评价方式相结合。个人评价和小组评价相结合的方式展开教学。让教师的评价成为学生前进的动力。
三、结语
新的教学改革要求教师要改变传统的教学观念，在课堂的设计上，课堂的评价上和提高学生学习数学的兴趣上下工夫，不断的提高教师的教学水平和教学质量，从而，为学生以后的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]范康平.初中数学素质教育的课堂体现[J].读与写（教师教育）;2008年02期
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