趣味识字在小学语文教学中的有效应用
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摘 要：识字教学时小学语文教学的最基本教学任务，也是小学语文的基础知识，时学生学习语文必须掌握的技能。识字教学影响着学生今后的语文学习，对小学生来说特别重要，因此，小学语文教师在进行识字教学的时候，要注重教学方法的应用，提高教学效率，为学生将来的语文学习打下坚实的基础。而当前小学语文识字教学方法比较落后，学生的学习兴趣低下，不利于识字教学的开展。
关键词：趣味识字 小学 语文教学
识字时学习汉语的最基本步骤，识字教学主要集中在小学语文教学中，尤其是小学低年级语文教学中，是小学语文教学中的一个重点和难点，传统的识字教学主要是以字音、字形的识别认读位置，再加以听写来加深学生的印象，课堂教学趣味性比较低，学生学习的主体性没有体现出来，学生学习效率低下。教师在教学中需要不断创新教学方法，结合学生的实际学习情况，优化教学步骤，发挥趣味识字的作用，调动学生的学习热情。
一、趣味识字在小学语文教学中有效应用的意义
（一）趣味识字的应用可以有效调动学生的学习积极性
传统的识字教学法一味地重视教学效果而不关注学生的学习过程，学生在学习的时候只会采取强制记忆的学习方法，课堂学习氛围低沉，学生的学习积极性不高。识字是汉语学习的基本知识，对学生的听、说、读、写并应用汉语有重要的影响。因此，小学语文教师采取趣味识字教学法，既可以活跃课堂教学气氛，调动学生的学习积极性，学生对识字会产生兴趣，会主动参与到学习中。
（二）趣味识字的应用可以提高识字教学的教学效率
漢字文化是中国几千年的文化结晶，包含的方面比较广，这就导致汉字成为世界上最难辨认和识别的语言之一。学生在学习汉字的时候存在很多的困难，在多数时候，汉字的读音存在一定的规律，但是有些汉字的读音没有遵循规律，看起来是这种读音，实际上又是另外一种读音，这就增加了小学生识字的困难。在小学语文识字教学中，采取趣味识字教学法，学生的课堂注意力能够得到很好的集中，而且我们的汉字本来就是象形文字，很多文字都是根据外形演变来的，教师通过挖掘汉字识别中的乐趣，提高学生识别汉字的效率，加深学生对汉字的记忆，促进语文识字教学效率的提升。
二、趣味识字在小学语文教学中有效应用的策略
（一）儿歌教学法合理应用在趣味识字教学中
小学低年级学生还处于幼儿阶段，对儿歌的兴趣比较大，教师可以充分利用学生的这一特点，将儿歌教学法合理应用在趣味识字教学中[1]。小学生天真活泼，在适当的音乐节奏中就能够将学生带入其中，而且学生在学习儿歌的同时就是识字的过程，学生以儿歌的形式识字，对字词的印象远远好于传统识字教学模式。汉字学习的基础是拼音，而拼音学习的基础是字母，教师就可以借助《字母歌》这一儿歌来帮助学生掌握字母，为拼音的学习打下良好的基础。又比如，在进行《小蝌蚪找妈妈》这一文章字词认识课程的时候，教师可以借助儿歌《小蝌蚪找妈妈》来开展，并且在这首儿歌中含有很多这篇课文要求学生掌握的字词，通过儿歌的方式，学生的学习印象加速，能够更好地掌握字词。
（二）游戏教学法科学应用在趣味识字教学中
小学生天生活泼好动，传统的教学方法是学生端正地坐在座位上听教师讲课，这种教学模式的教学效果比较低，尤其是对小学生而言，在课堂上能够安静集中精神地坐10分钟听课就属于比较有耐心了，让小学生45分钟坐在位置上认真听课是比较困难的[2]。识字课程又比较枯燥，主要是考验学生的记忆力，也就是学生在课堂上长期处于重复朗读的状态，课堂学习氛围比较低沉，将游戏教学法应用在识字教学中，能够很好地吸引学生的注意力。教师应该结合学生的实际情况进行游戏教学的设计，照顾每位小朋友的感受，使得学生们都能够主动参与到识字教学中去，也愿意识字。而且小学课堂情况多变，教师需要有随机应变的能力，结合课堂的实际情况展开游戏教学，在合理的时间段内适当提升学生的学习激情。比如，在课堂开始教学的时候，学生的学习热情比较高，这个时候的游戏可以选择一些富含哲理性，趣味性没这么强，对学生识字有很大帮助的游戏，比如看图猜字游戏;在学生学习情绪比较低迷的时候，就可以采取适合更多学生参与的游戏，将整个班级的学习气氛调动起来，提高学生学习热情，这个时候可以进行词语接龙游戏，让更多的学生参与到游戏中，在接龙的同时加深对字词的印象。
（三）顺口溜教学法有效应在用趣味识字教学中
顺口溜教学模式可以有效提高识字教学的趣味性。而且小学生的记忆里比较强，教师可以设计适当的顺口溜，让学生在快乐中学习，在趣味识字中体验乐趣[3]。与传统语文识字教学相比较，顺口溜教学法可以使识字变得更简单，提高学生的识字效率，同时减轻学生的学习负担，促使学生爱上识字，爱上学习。比如，在学习“木”字偏旁的字词的时候，教师可以编制加“木”的顺口溜，帮助学生识字的同时加深学生的记忆，“兆字加木桃花开，木字加木成森林，羊子加木变样子，目子加木不相关。”在顺扣溜的帮助下，学生能够很好地记住这些字词，而且教师还可以根据这些字词的相关事物，采取多媒体放映的方式，展示给学生，通过形象简单的图片或者是动画来加深学生的印象。
结语
趣味识字教学法对小学语文识字教学非常有帮助，它不仅可以激发学生识字学习的兴趣，还可以提高识字教学课堂气氛，提高教学效率。教师在进行识字教学的时候，要重视趣味教学法的应用，而且趣味教学法的表现形式有很多，有顺口溜教学法、儿歌教学法、游戏教学法，这些教学法的应用，可以改变传统识字教学的现状，一改识字教学的单一枯燥课堂氛围，吸引学生的课堂注意力，是学生能够在课堂大部分时间紧跟教师的教学步伐。因此，趣味教学法是一种非常适合小学语文识字教学的教学方法，小学语文教学应该将趣味教学法合理的应用在实际教学中。
参考文献
[1]杨琴.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J].读与写（教育教学刊），2016，13（1）：193-193.
[2]胡春亚.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J].课外语文，2016，25（24）：59-59.
[3]周烨.趣味识字教学方法在小学语文教学中的应用初探[J].课外语文，2017，12（6）：68-68.
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