做好早期阅读教育，幼儿受益终身
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摘 要：幼儿的早期阅读启蒙教育，是针对幼儿的身心实际发展变化特征而制定的一种培养模式，旨在通过对幼儿阅读能力的循序渐进式拓展和阅读习惯的逐步培养，综合锻炼与幼儿进行认知、记忆、思考等多方面学习素养提升有密切关联性的看、听、说等方面的能力，进一步促进其大脑结构的完善发育，实现幼儿园时期的快速、健康成长。本文主要结合教师自身在幼儿园幼儿教育实践和摸索中得出的经验，总结提升幼儿早期阅读能力的相关策略。
关键词：幼儿启蒙教育 早期阅读 培养实践
在对幼儿园幼儿早期阅读教育的教学培养和管理中，教育者应注意纠正一些经常出现的错误，一方面是对幼儿自身所具备的接受能力范围的错误判断和幼儿学习兴趣点的忽视，另一方面是自然及人为因素影响下外界环境对幼儿学习生理和心理状态产生的不良干扰。针对以上总结的两方面主要问题，本文主要从幼儿自身的发展条件和外界环境对幼儿影响的两个方面，提出四点解决思路。
一、智力培育：重视幼儿自我发展能力的提升
教师要做好针对幼儿群体的阅读教育，最基础和最优先应完成的工作应当是教学工作展开之前对幼儿阅读材料的优选。由于幼兒园的幼儿正处于智力待发育的关键时期，需要教师采取适宜的刺激，即通过挑选这个阶段的幼儿能够轻松理解和学习的阅读读物，帮助幼儿认识世界，提升对各方面事物认知的基本能力，促使幼儿对新鲜事物的好奇心，进一步扩大幼儿的视野。因此，教师选择的教学材料应当具备以下一个特征：第一，内容构成简单，故事情节性强;第二，图案色彩鲜明，文字简洁，图面丰富。
所选教材应当同时兼具易读性和教育性，以保证幼儿的成长需求。为了进一步提升教学内容的创新和前沿性，教师可以借助网络等渠道，选择好玩有趣又富含教育深度的故事，如《孔融让梨》这个经典故事，结合PPT进行课堂教学内容的重新编排，将故事的文字内容简化，并在文字中加上拼音和语音注解，增加图画插图，如采用动画表演的形式，为幼儿还原展现一个声、形并茂的故事画面，在带领幼儿阅读和观看的过程中，提升幼儿的收获感，进一步引发思考，使幼儿有所感悟。
二、兴趣拓展：重视幼儿自我进步观念的形成
幼儿阅读兴趣的建立，是启蒙幼儿形成自我学习意识的重要环节。为提升教学效果，教师需要在充分掌握不同年龄段、不同性别特征幼儿的前提下，辅助采取一些机动灵活、手脑结合的方法，带动幼儿的阅读踊跃性。其中，针对不同班级段分组的幼儿兴趣培养，应做到教学手法的区分与联系，小班幼儿应在老师的带领下，多看一些动态性强的视频等读物，使幼儿逐渐打开视野，形成他们对外界事物的向往;大班幼儿应重视锻炼他们自己动手寻找读物、自己进行阅读的能力，使其逐渐养成自律的初级意识。
针对不同性别的幼儿的阅读能力的培养和锻炼，则要充分把握男孩女孩的兴趣落点的本质不同。其中，男孩好动，对男孩的阅读启蒙教育，可以选择一些结合以男性英雄人物事迹为主题的故事，让幼儿在阅读中，形成积极追求自我人生价值的思想的萌芽;女孩多喜欢一些色彩鲜明、图案精美的绘本读物，可以结合这一特征，挑选一些制作精美的读物，提高幼儿阅读的积极性。同时，还可以设置一些课堂表演活动，鼓励幼儿选择自己喜欢的人物角色，进行故事表演，增加阅读课程教学的互动性。
三、多方合作：构建适宜幼儿阅读的良好人为环境
幼儿阅读习惯的形成，离不开在学校内教师的有效指导，同时也不离不开社会家长的积极参与配合，父母对教师开展工作的支持，是幼儿获得进步和提升的有效催化剂。因此，家长应当在家庭生活中，主动为幼儿创造一种适宜阅读的环境氛围，并准备一些合适的幼儿读物，帮助幼儿提供一种随时可以读书写字的生活环境。家长应当形成一种榜样意识，从自身行动出发，养成陪伴幼儿学习和读书的习惯，乐于向幼儿询问近期阅读的内容并分享双方的感悟感受，学会发现幼儿的进步并对其提出鼓励或奖励。
在进行读物选择时，家长可以挑选一些带有点读功能的读本，方便幼儿在没有成年人陪伴或帮助的情况下自行学习。带有声音辅助的读本，可以帮助训练幼儿正确发音的能力，可以多次播放，帮助幼儿快速认识生字。这种形式的学习，技能提升趣味性，又能保证效率。同时，家长还可以在平时的交谈中，多进行提问，训练幼儿总结故事情节、独立思考、发现问题的多种能力。家长应积极与教师进行互动，及时的交换幼儿在家庭和学校中的表现，形成对幼儿深入的了解，有助于对幼儿开展更有针对性的教育教学。
四、优化环境：优化适宜幼儿阅读的多样物质环境
幼儿学习和阅读的物理环境的优化和建设，对幼儿读写等方面能力的提升也至关重要。首先，教师应积极帮幼儿建设一个适合学习的班级环境，尽量减少在阅读过程中可能产生的分散幼儿注意力的因素，帮助幼儿建立高效集中学习的状态。如在学习过程中，可以采取短时间内的小阅读训练，锻炼幼儿短时阅读获取知识的能力，帮助幼儿形成时间观念。同时注重教室通风、采光的良好性，确保幼儿在身心愉悦的状态下开展学习。
在家庭环境中，家长应当积极改善幼儿的阅读物理环境，配置符合幼儿人体功能学的桌椅、照明灯具等，并尽可能减少玩具、电脑等电子设备的影响，帮助幼儿形成一种良好的学习习惯。家长还可以通过开展一些家庭日活动，定期举办读书分享会、亲子表演等，甚至可以带领幼儿参加一些社会性的读书分享活动，丰富幼儿进行阅读的途径。
结语
教育者的教育观念应紧随时代的更新演替有所精进，尤其是幼儿园幼儿的智力启蒙教育工作，对幼儿未来的人生发展方向具有深远乃至决定性的作用和意义，更需要教育者端正自身的态度，在不断优化自身的教育能力水平的基础上，帮助幼儿实现自我发展能力的稳步提升。家庭教育应有效推进，注重校方和社会之间的互动，推动幼儿教育的稳步发展。
参考文献
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