如何在高中数学教学中实施数学文化教育
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摘 要：高中数学作为三大主科之一，在高中阶段的教育中具有重要地位。因此，如何转变高中数学教学方式，提升学生数学成绩，是当前每位高中数学教师都在研究的重点内容。将数学文化融入数学教学中，可以促进教学工作的顺利开展。鉴于此，本文针对如何在高中数学教学中实施数学文化教育进行了探讨，并阐述了高中数学教学中实施数学文化教育的必要性，最后提出了相应的实施策略，以期为高中数学文化教育的实施提供帮助。
关键词：高中数学;数学文化;教育管理
中图分类号：G427 文獻标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）36-0017-02
引 言
数学作为一门理性学科，在高中教学中具有重要地位，因此，如何提升学生数学学习水平是当前教师一直在研究的问题。在实际教学中，教师只有及时改进教学方法，才能提升教学水平。将数学文化教育融入高中数学教学中，对提高高中数学教学质量具有重要的指导意义，因而教师应突出数学文化教育的重要地位，为学生学习能力的提升奠定坚实的基础。
一、在高中数学教学中实施数学文化教育的必要性
1.数学文化教育可以使教师更好地认识数学教育目标
对于现阶段高中数学教学工作而言，完善的教学目标非常关键，教师只有重视教学目标，才能促进学生的发展。很多高中数学教师在教学工作开展过程中，不能意识到数学教学目标构建的重要性，导致高中数学教学工作实施存在一定的难度。所以在这种情况下，数学教师应学习和分析数学文化，确定教学目标，转变教学观念，不断提升自身的教学水平[1]。
2.数学文化教育可以调动学生的学习积极性
数学是一门逻辑性和思维性较强的学科，因此，很多学生数学学习的兴趣和积极性不够浓厚。为了提升学生的学习积极性，教师需要在日常教学中，借助数学文化教育帮助学生更好地认识数学，从而提升学生的数学学习质量。数学作为一门理性学科，拥有着悠久的历史，在实际教学中，教师将数学文化教育融入其中，可以培养学生的学习积极性。研究表明，在高中数学教学中融入数学文化教育，能够改善学生的学习态度，培养学生的数学学习兴趣[2]。
二、在高中数学教学中实施数学文化教育的策略
1.认识观念的转变和传达
数学文化发展是一个漫长的过程，教师在实际教学中实施数学文化教育，可以改变学生对数学的刻板印象，这对提升学生数学学习积极性具有重要的指导意义。所以，教师在以数学文化教育实施作为学生教学策略过程中，需要从数学史的发展讲解着手，以此为学生的数学学习提供帮助[3]。
2.自主学习能力的培养和提升
在实际数学教学中，为了提升教学质量，教学需要根据学生的实际需求，培养学生的自主学习能力。但是由于数学学习的枯燥性，很多学生在数学学习过程中，还不能意识到数学学习的重要性，也不能掌握最佳的数学学习方法和理念，因而学习数学还存有一定的难度。而教师在教学过程中，展示数学文化教育的特色，可以为学生自身的学习方法和学习流程梳理提供帮助[4]。
3.创新教学方式的探索
要想将数学文化教育融入高中数学教学工作中，教师必须转变传统的教学理念，创新教学方式。在日常教学中，教师可以运用多媒体教学设备将抽象的知识具体化，加深学生对相关知识的理解。同时，教师应科学地设计数学教学方案，让学生在多媒体教学的辅助下，在了解数学文化的同时，提升数学学习能力[5]。
4.数学文化教育的认知培养
数学文化教育是新时期高中数学教学工作中比较重要的一项内容，教师只有在教学中对学生文化教育的认知能力作出分析，才能培养学生的数学素养，进而提升其数学学习能力[6]。在实际教学中，教师可以以数学文化教育发展史介绍为主，从数学发展史的兴起和数学问题的探索研究进展等多个层面进行分析，帮助学生更好地认识数学文化，这样才能让学生切实了解数学文化，提高对数学的兴趣。
结 语
综上所述，在高中数学教学中，为了能够更好地将数学文化教育融入学生的教学中，教师需要在日常教学工作中有针对性地进行教学方式的转变，从而满足现有高中数学教学工作实施的需求，为学生的数学学习提供帮助[7]。
[参考文献]
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作者简介：徐波（1980.4—），男，安徽庐江人，本科学历，中学一级教师，研究方向：高中数学教学工作。
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