基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构
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摘 要：现代教育，对教师的要求不断提高，为了保证新课改的落实和教学效果的有效提升，在小学数学教育方面，需要不断提高对教师的培训要求，从课程设置的基本出发，以核心素养为基础，进行新型的教师课程体系构建。本文将会对基于数学核心素养的小学数学教师课程体系构建进行分析论述。
关键词：小学数学 核心素养 教师课程体系
如今，新课改明确要求，各个阶段的教学都应该以核心素养体系构建作为教学研究的重点，加强学生的综合素质提升，明确学生今后阶段各方面能力的培养。在小学阶段的教育教学活动中，数学是一门重要的基础学科，对学生的成长发展有着积极重要的影响作用，对学生核心素养的形成十分重要。所以，在小学阶段的数学教学中，应着力培养小学生的核心素养建设，对教师提出了更高的要求，加强小学数学教师课程体系的构建。
一、当前小学数学教育专业课程设置存在的主要问题
（一）课程设置随意
小学阶段的课堂教学，需要教师具备专业的课程设计知识，只有这样才可以正确地进行数学概念理解，保证课程计划的合理设计。目前，我国的大部分小学都有专业的教育计划设计，但是经过仔细研究发现，数学课程的设计随意性较大，并没有相应的课程设计标准，有着教师的课程设计甚至照搬他人的课程计划，缺乏教育特色。这样的课程教学设计在实际教育进行时很难取得预期的教育教学效果，不利于数学教学的实际进行。
（二）缺乏实践类课程教学
经过对数学教育的总结不难发现，小学数学教学质量与教师的教学方法存在着很大的联系，作为一名高素质的优秀数学教师，应该加强自己的實践教学能力培养，在教学中加强学生实践能力的培养，以此来促进学生的全面发展。但是，我国对教师的实践类教学能力培养存在着严重的问题，很多的教师无法很好地将理论和实践进行有效结合。教师在校园学习时，缺乏科学的实践课程设计，不重视学生的教育实习安排，忽视实习的重要作用，导致实习单位的安排存在很大的随意性，在实习阶段也没有专业的教师指导，甚至有些教学高效允许学生自己选择实习单位，导致他们的实习实践中态度不端正，有些人可能都未参加过实习实践就直接走向了工作岗位，因为没有经过实习体验，实际教育的课程设计十分不合理，影响教育效果的实现。
二、小学数学教师课程体系构建的策略
（一）制定统一的教师培养标准
针对小学数学教学课程随意这一问题，应该从教师的培养入手，加强对小学数学教师的专业能力培养。在高校相关专业教育中，统一对教师能力培养的标准，避免因为高校课程设计的随意性而影响对教师的培养，通过统一的标准为教育事业培养新型的教育人才，促进教师队伍的专业化发展。具体可以从以下几方面着手：加强对数学学科教学的特点研究，以数学的基础知识为实际教学设计基础，同时对小学数学教学核心素养的研究，结合我国的小学数学教学实际需要，制定明确的教师培养标准，为小学数学教师的培养奠定基础。
（二）加强与小学数学课堂的联系
如今，在高校的数学教育专业中存在着一种普遍的现象，过分重视能力的培养而忽视学科知识的教学，众多的学科教学中与小学数学的联系很少，忽视了课程的设计是小学教育实际教育的基础。所以，高校数学教育专业的课程设计应该进行一定的修改，不能只重视师范学生的能力培养，还应该重视专业学科知识的教学，加强课程设计和小学数学教学之间的联系。例如，在数学教育专业增加高等数学课程教学，让师范学生了解数学在近现代的发展概况和数学学科的教学思想，开阔他们在数学领域的视野，为他们今后的实际数学教学开展提供一定的思路帮助。所以，在高校的数学教育专业课程设计时，需要将小学数学教学的课程作为参考，通过对小学数学课程中的内容分析，提高未来教师的专业知识水平。在小学教师还未投入到工作岗位之前，需要不断地加强自身的专业知识学习，丰富自己的知识量，同时，还应该不断进行教育方法的总结摸索，结合具体的教学内容，增加一些新型的教学方法使用，广泛的吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，遵循学生数学学习的认知规律进行教学设计，促进学生的思考，从而保证小学数学教学效果的有效提高。
（三）增加实践类课程
高素质的优秀教师的培养，不仅需要理论知识的培养，还需要为他们提供一些实践类教学，让他们参与到小学数学实际教学中，让他们进行实际教学体验，将自己所学运用到实际教学中，教育实习不仅是对他们能力的检验，也有利于高校学生在入职前进行自我完善。所以，高等教育院校应该重视学生的实习安排，选择合适的实习单位，加强学生的实习管理，避免在实习态度不端正和不参与实习的现象发生，努力保证小学数学教师在入职前都具备一定的教学经验。在实践类课程设计时，应该重视教育类学生的技能培养，加强教育方法的教学，同时，培养他们的自我反思意识，要求他们进行实践之后进行教学反思和总结，保证未来小学数学教师的教学能力能够在实践中获得提高。
结语
如今，新课改在各个教育阶段都取得了不错的收效，但是在我国小学数学教学中还存在着一定的问题，小学数学教师的课程体系构建需要进行一定的完善改进，大部分的小学数学教师培养缺少统一的课程体系构建标准，存在着很大的随意性;同时，在众多的教育课程设计中，缺少数学课程专业知识的教学，忽视了实践类课程的作用等，需要进行一定的教育改进，有针对性地进行高校教育类教学改进，制定统一的课程标准，并加强专业学科教学和增强实践体验，以此来不断提高小学数学教师队伍素质建设，确保小学数学教师课程体系的科学构建。
参考文献
[1]付永生.基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构[J].课程教育研究，2019（07）：117-118.
[2]余佳，王庆.基于数学核心素养的小学数学教师课程体系构建[J].数学学习与研究，2019（02）：79.
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