网络环境下高校学生自主学习能力培养模式研究

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　　[摘 要]现代信息技术的迅速发展和应用，对高校的教学模式和学生的学习环境、学习方式产生了深远、巨大的影响，同时也对高校人才培养的质量提出了更高的要求。传统的教学模式已经不能适应现代社会应用型本科院校发展的需要。因此，在管理学教学中构建“以教师为主导，以学生为主体，依托网络环境，整合网络资源，强化自主学习过程”的模式，对于培养学生良好的学习习惯，掌握必要的学习方法和技能，特别是掌握利用现代信息技术进行自主学习的能力，为终身学习奠定良好的基础，具有重要的现实意义。
　　[关键词]网络环境;管理学;高校学生;自主学习
　　[中图分类号]H319.3 [文献标识码]A
　　为适应经济发展对人才的需要，教育部在《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》中指出：“要切实改变重理论轻实践、重知识传授轻能力培养的观念，注重学思结合，注重知行统一，注重因材施教。”2014年4月教育部提出地方本科高校转型发展势在必行。为贯彻教育部精神衡水学院管理学教学团队在管理学教学改革方面进行了有益的探索。管理学是经济管理类专业的核心课程和基础课程，是一门系统地研究管理过程的普遍规律、基本原理和一般方法的科学。它的研究的目的就在于寻找客观规律，总结管理的一般原理和方法用于指导管理实践。管理学课程教学改革的目标就是构建以学生自主学习为主，同时与目前最先进的教学工具、方法相结合，注重吸取云技术、虚拟现实技术等最新的开发成果，以网络化、数字化学习资源等为依托，利用基于过程管理的云技术平台，创建具有自主学习、合作学习和研究性学习能力的人才培养模式。
　　1 自主学习内涵及其基本特征
　　自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、質疑、创造等方法来实现学习目标的一种现代化的学习方式。
　　一般来说，自主学习具有如下基本特征：
　　教师科学指导是前提。中国著名的教育家陶行知先生曾指出：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”因此，对学生学习习惯的培养，是教师引导学生自主学习活动中的主要行为方式。一经形成，好的学习习惯就有利于良好的教学方法的运用，能提高学生学习的效率。为了使学生具有自主学习的能力，重要的不仅是在教学过程中把知识传授给学生，而且更重要的是教学生怎样学，使学生“学会学习”，让学生自己掌握“钥匙”，去打开知识的宝库。
　　学生主体能动性的充分发挥。建构主义特别重视学生的主体地位，认为知识是由主观建构的。自主学习不是由教师直接告诉学生应如何解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索，从而发展学生的自主学习能力。
　　相对开放性的学习。自主学习不受时间、地点、教材等条件的限制，重视学生自主选择学习的时间、地点，自主选择学习的方法、内容，自主制订学习计划，自主进行学习反馈和评价，学习更加开放。
　　学习的合作性特征。自主学习虽然具有独立性的特点，但它并不是个人封闭式的学习，与自学有本质的区别。学生可以根据自身的学习情况和特点选择学习伙伴。在学习过程中进行相互交流、帮助，吸取他人之长，弥补自身之短。
　　学习的创新、创造性特征。自主学习不是学生对学习内容的简单复制，而是学生根据自身学习需要，完成知识的再创造。在整个学习过程中进行创造性的学习和创造性的解决问题。
　　2 培养和提高高校学生自主学习能力势在必行
　　2.1 培养具有较强自主学习能力的人才是时代的要求
　　2019年2月发布的《中国教育现代化2035》，提出了到2035年总体实现教育现代化，迈入教育强国行列，推动我国成为学习大国、人力资源强国和人才强国的目标。实现高等教育现代化是实现教育现代化的重要一环。地方高校是高等教育大众化的主力军，肩负着为地方经济发展培养具有引领意识、创新精神和实践能力的“一专多能”的应用型人才的任务。同时随着科学技术的飞速发展，知识更新的周期越来越短，对大学生自主学习能力的培养变得越来越重要，甚至比在大学阶段所学的知识更为重要;大学生要积极主动掌握信息化、网络化技能，主动地发掘学习者自身的兴趣和优势，学会有效利用互联网资源和信息技术新的科技产品满足个性化的学习需求。
　　2.2 网络环境为培养高校学生自主学习能力提供了有利条件
　　网络是推动大学生进行自主学习的强大力量，为他们的自主学习提供了便利。（4） 网络交互技术、4G乃至今后5G的广泛应用，将文字、图像、视频等融合在一起，图文并茂、生动形象，传输速度迅速，能极大地引发学生的学习兴趣。网络是现代教育的重要媒介，成为学生自主学习、自主建构和自主提升的重要工具;为学生自主学习提供了形式多样、内容丰富的学习资源。可以说，今天大学生的自主学习在很大程度上是依靠网络进行的。
　　3 网络环境下高校学生自主学习能力培养模式构建
　　网络环境下管理学培养和提高大学生自主学习能力模式构建以高等教育法等法律法规、衡水学院办学定位和管理学课程标准为依据，以大学生为主体，以培养大学生的创新创业精神和实践能力为根本宗旨，倡导大学生自主学习、合作学习，同时与目前最先进的教学工具、方法相结合，注重吸取云技术、虚拟现实技术等最新的开发成果，以网络化、数字化学习资源等为依托，探究新型的学习方式，构建网络环境下高校学生自主学习能力培养模式。
　　3.1 组建管理学教学团队，充分发挥集体智慧
　　管理学教学团队现有专职教师8人，其中教授2人，硕士研究生以上7人，年龄40岁以下6人。职称结构和年龄结构合理。组建管理学教学团队为提升管理学教学质量、凝集教师合力、营造良好教学研究氛围、增强教师间的合作交流、开创管理学教学改革新局面，打下了坚实的基础。管理学教学团队教师围绕教师教学观念的转变、管理学教学质量标准的制定和完善、自主学习教学目标的确定、自主学习教学资源的选择、自主学习教学设计等环节开展定期或不定期的专题研讨和备课活动。 　　3.2 在管理学教学质量标准中体现自主学习
　　为了规范课程教学，强化课程教学的目标管理，体现专业培养方案对学生在知识、能力与素质方面的基本要求，结合学校学科专业发展实际，管理学教学团队制定了管理学课程质量标准。为突出培养和提高学生自主学习能力的重要性，管理学教学团队在新制定的管理学教学质量标准中明确了自主学习的目标、过程和考核要求。加强教师对大学生自主学习的积极引导，包括对学习方法、学习策略的指导，倡导学生主动参与、自主学习、合作学习和探究性学习。
　　3.3 修订教学大纲、及时更新教学内容
　　管理学课程教学内容主要包括计划、组织、领导和控制四大部分，传统的教学大纲注重学生对每部分的了解、理解和掌握，以及重点和难点的分析，对于学生今后的应用考虑不足。管理学教学团队通过调查问卷的形式搜集衡水市中小企业对物流工程、国际经济与贸易、人力资源管理等专业学生的综合素质要求，尤其是对管理能力的要求制定教改方案。通过调研得知，企业要求工作人员具有良好的分析判断能力、计划制订及执行能力、良好的沟通协调能力和表达能力，具备一定的创新能力和学习能力。特别是制订计划、写调研报告在实际工作中应用较广。为了使管理学课程满足企业对物流工程等专业学生的需求，達到预期教学目标，管理学教学团队修订了教学大纲、增删了部分教学内容。
　　3.4 建立和完善管理学教学资源平台，创设高质量的自主学习环境
　　学生自主学习环境包括任务环境、学习工具、学习资源、学习策略、多向互动和学习者评价六个基本要素。现代信息技术为学生自主学习提供了多样的认知工具和丰富的学习资源并促进学习者利用信息技术进行合作与交流以完成学习活动。在构建自主学习教学环境时，充分利用目前最先进的教学工具、方法，注重吸取云技术、虚拟现实技术等最新的开发成果，以网络化、数字化学习资源等为依托，建立和完善管理学教学资源平台。管理学教学资源平台可以为大学生自主学习提供内容丰富、形式多样的学习资源，如教师可以在管理学教学资源平台上展示精品课程资料、管理学理论和实践有关网址、教学大纲、教案、教学课件、教学案例、内容丰富和形式多样的复习练习题等方便大学生自主选择学习内容。特别是现在中共中央宣传部推出的学习强国，其中的慕课有许多管理学以及相关的课程，如“互联网”管理学、管理概论、管理沟通等优质课程资源，管理学教学团队也都及时推送给学生学习。利用丰富的教学资源，充分激发学生在学习中的主动性和创造性，培养和提高学生自主学习的能力。
　　3.5 教学方法灵活多样，注重发挥学生的主观能动性和创造性
　　为培养和提高学生的自主学习能力，管理学教学团队注重学法指导、注重发挥学生的主观能动性和创造性，采用灵活多样的教学方法，积极引导学生自我管理、主动学习，采用多种形式激发学生的求知欲望，提高学习效率，提升自主学习能力。教学方法主要是启发式讲解教学方法、讨论法、案例分析法、情景模拟法。另外，充分运用制作精良的多媒体课件;开发网络自主学习系统;学生在线学习功能使学生可以通过在线的管理学课程进行主题讨论、问答互动等自主学习、合作学习和研究性学习。
　　3.6 科学设计课程考核内容和方式
　　科学、完整的自主学习教学评价体系，是重视自主学习教学，促进自主学习教学质量快速提高，加强宏观管理的主要手段。管理学教学团队为了更好地督促学生自主学习，加强对自主学习的过程管理，设计了科学的课程考核内容和方式以及科学、完整的自主学习教学评价体系。该体系应包括学生评价体系、教师评价体系、奖励体系和自主学习教学督导体系四部分。通过全面考核学生对知识的掌握和运用，以及分析问题解决问题的能力，做到以考辅教、以考促学，激励学生主动学习、刻苦学习。
　　4 结语
　　教育是百年树人的事业。培养和提高学生的自主学习能力关系到学生自身的继续学习和终身学习，在未来的教育中自主学习能力既是教育的重要目标，也是学生获取知识、发展技能的重要条件和途径。因此，不断激发学生学习内驱力，培养学生自主学习的兴趣、习惯、方法和能力，把学生塑造成一个具有终身学习能力的人，是高等教育的重要课题。
　　[参考文献]
　　[1] 胡怀翠.网络环境下大学生自主学习存在的问题及应对[J].青年时代，2018（13）.
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