高职院校基于产教融合学徒制教学模式的创新

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　　摘 要：我国的高等职业教育为祖国的现代化建设输送了大量的人才，但随着社会的快速发展，高等职业教育在发展的过程中出现了一些较为棘手的问题。但为全面提升建筑室内人才培养质量，产教融合的学徒制是新时期高等职业院校发展的重要途径。文章较为深入的探讨了基于产教融合的学徒制教学模式下，南宁职业技术学院建筑室内设计专业采取的具体的教学改革策略，以期为更多的高职院校教学改革提供参考。
　　关键词：产教融合;学徒制;教学模式
　　随着我国改革开放40余年的大力发展，经济建设有着长足的进步，对于人才的需求也越来越大。高等职业院校虽然为社会输送了大量的应用型、技术型人才，为我国的现代化建设作出了十分突出的贡献。但在高职教育规模的不断扩大与发展过程中，也出现了诸多由于时间积累留下的问题。
　　一、我国高职院校教学现状
　　（1）教学方法相对陈旧。
　　（2）师资力量比较薄弱。
　　二、学院人才培养模式创新内容
　　基于学徒制人才培养模式，其艺术工程学院建筑室内创新内容主要有以下几点：
　　（一）构建“学生-学徒-员工”三位一体现代学徒制人才培养模式
　　与国内一流资质的“星艺装饰”等装饰企业建立“建筑室内现代学徒制人才培养基地”，校企共同设计人才培养方案，共同制订专业各种教学标准及相应实施方案。共同培养实践能力强、综合素质高的建筑室内设计技术人才。
　　（二）招生招工一体化
　　成立现代学徒制招生招工一体化工作领导小组，校企共同制定招生计划、招生工作办法，规范招生录取和企业用工程序;制定招生招工一体化宣传、面试工作方案;完成建筑室内设计现代学徒制招生招工一体化录取工作，建立现代学徒制试点班级，建立学徒档案，明确学徒的企业员工和职业院校学生双重身份;确定学校、企业、学生三方的权利与义务。
　　（三）构建建筑室内设计现代学徒制人才培养标准和制度
　　与企业合作，共同制订现代学徒制人才培养方案和教学计划;制定“家装设计师、绘图员、家居软装设计师、营销顾问”等岗位的岗位技术标准;构建有“双主体育人”特征的课程体系和课程标准，构建“产学并行”的实践体系;共同开发课程，建设《居住空间设计》、《桂作家具设计》、《室内电脑效果图》3门核心课程云课堂，并进行配套教材建设。共同制定企业师傅标准，人才培养质量监控标准，使教学质量有明显提升，学生的创意、创新能力与实践能力有明显提升。
　　三、高职院校教学改革策略
　　针对高等职业院校办学中出现的诸多问题，需要我们积极地寻求教学改革策略。南宁职业技术学院艺术工程学院在这一方面积极探索，寻求了一条崭新的适合建筑室内发展之路。
　　（一）建立校企融合公共服务平台，为校企合作奠定基础
　　室内艺术设计专业作为国家示范建设重点建设专业，与星艺装饰集团、广西建工集团桂港建筑装饰有限公司、唯尚集团等国内一流资质的建筑装饰企业共建现代学徒制人才培养模式。
　　（二）加强师资队伍建设，完善教学体系
　　师資队伍建设是现代学徒制人才培养的质量保证，为加强现代学徒制双导师队伍建设，以《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成〔2014〕9号）中“加强专兼结合师资队伍建设，校企共建师资队伍是现代学徒制试点工作的重要任务”的要求为依据，根据校企实际情况，特制订建筑室内设计现代学徒制双导师队伍建设与管理方案。
　　1.指导思想
　　以培养具有专业技能与工匠精神的高素质人才为核心，以校企分工合作、双主体协同育人、职责共担、共同发展的长效机制为着力点，与合作企业构建双主体育人的“双导师”师资管理机制，建立企业资深室内建筑师、工程师和项目经理等工程技术人员组成的“师傅”资源库，建立一支集专业教师，行业大师、企业技术专家、民族技艺能工巧匠为一体的“双导师”队伍。
　　2.双导师标准与职责
　　与合作企业构建双主体育人、互聘共用、双向挂职锻炼、联合技术研发和共同专业建设的“双导师”师资管理机制，建立健全双导师的选拔、培养、考核、激励制度。建立一支集专业教师，行业大师、企业技术专家、民族技艺能工巧匠为一体，并专兼结合、具国际化视野的高水平“双导师”教学团队。
　　（1）企业导师。①协助学院导师共同制定现代学徒制人才培养方案和课程标准。②负责完成现代学徒制人才培养的企业课程教学工作，依据人才培养方案目标、岗位能力要求，采取有效措施积极参与现代学徒制人才培养全过程，包括教学、管理、评价等。
　　（2）学校导师。①与企业导师共同制定、开发和实施现代学徒制人才培养方案和课程标准，开发适合岗位职业理论和技术标准的课程。②负责现代学徒制试点班学徒（学生）的在校期间的教学任务、学籍管理、弹性学分管理、毕业资格审核、毕业证书发放以及校内学习日常管理工作日常教学与管理工作。
　　四、小结
　　艺术工程学院建筑室内设计的现代学徒制教学模式是符合南宁职业技术学院教学发展的趋势，在社会发展的新时期，需要我们建筑室内设计专业不断深化教学改革方案，在专业教学与实践的过程中，学校与企业需要紧密的联系与合作，学校与企业将“产教融合”的教学实践模式落到实处。以“建筑室内设计”国家重点示范专业为试点，围绕广西“14+10”产业发展战略，与国内一流资质的星艺建筑装饰集团、中国建筑室内设计学会、民族技艺大师等企业、行业协会、工艺大师紧密合作，至2019年，探索建立富有高职特色的现代学徒制管理体系，深化教学改革。对于建立现代化学徒制的人才培养模式，对推进国家现代化建设具有重要意义。
　　参考文献：
　　[1]贾文胜.英国现代学徒制运行机制研究[J].中国职业技术教育，2018（24）.
　　[2]刘冬，王辉.高等学徒制——英国学徒制人才培养模式的创新发展[J].中国职业技术教育，2013（36）.
　　[3]David Cameron.Apprenticeships Plan Outlined by Govern-ment[EB/OL]（2017-08-21）（2018-11-25）.
　　作者简介：张志明（1985-），男，辽宁人，大连理工大学硕士研究生，建筑学高级工程师，建筑室内设计专业教师，主要研究领域：建筑设计、建设管理、室内、职业教育。
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