从朗读开始 让学生感受语言的魅力
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摘 要：学生从三年级开始正式学习英语，就与朗读打下了交道。朗读是一种语言内化的过程，能有效促进学生语言表达和运用能力的提高。我们的学生需要多读，大声朗读，熟练朗读直至背诵。笔者在日常教学中，采取一系列激发学生朗读兴趣，培养学生朗读习惯，激励学生的朗读热情的措施，引导学生爱上朗读，感受语言的魅力。
关键词：朗读;小学英语;语言
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）04-0107-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.101
学生从三年级开始正式学习英语，就与朗读打下了交道。“读”历来就是一种重要的语言学习方法。英语作为我们的非母语语言，它本身就缺少语言环境，所以读就显得更加重要，我们的学生需要多读，大声朗读，熟练朗读直至背诵。《英语课程标准》明确指出“学生能正确朗读所学故事和短文”。可见，朗读在小学英语教学中占有重要地位。然而我们的学生时常会忽视朗读的重要性，朗读是掌握一门语言最基本，最主要的手段，是一种语言内化的过程，能有效促进学生语言表达和运用能力的提高。笔者在日常教学中，采取一系列激发学生朗读兴趣，培养学生朗读习惯，激励学生的朗读热情的措施，引导学生爱上朗读，感受语言的魅力。
一、巧设教学环节，引导学生感受朗读的乐趣
在教学六上Unit1 story的一个教学片段：
T：Boys and girls，here are some sentences.Can you read？请学生试着朗读并尝试体会the two men的语气。学生们跃跃欲试。第一个学生语速很快地读完。第二个学生高声并用稍显兴奋的语调读完。
T：If you are the king，do you believe the two man’s words？一个调皮的学生马上回答：“No，I don’t believe.你们是骗子！”学生们哈哈哈地笑起来。笔者马上继续引导：So you are the two men ，how to read？Then the king can believe the words.学生开始热烈地朗读起来，整个教室充斥着学生们大声朗读的声音……
T：Boys and girls，我们读这个句子要用怎样的语气？S1：“真诚的语气。”S2：“用无比诚恳的语气。”S3：“要用能让国王相信的语气朗读。”T：Wow，you are so clever！Now，what do you think of reading？Is reading interesting？学生们不约而同地回答“Yes.”T：OK.Let’s try to read the sentences together……
从片段中可以看出，一开始学生并没有体会到朗读蕴含的意义，随意性地朗读句子，经过教师的引导，学生逐步发现，原来朗读时语气感情的表达也很重要，原来朗读也是充满了趣味性，朗读也会这么有意思……
二、从方法习惯入手，培养学生良好朗读习惯
笔者在教学中帮助学生学习英语中的元音和辅音，并且利用有趣的动画，儿歌和歌曲，引导学生正确朗读;同时帮助学生学习拼读规则，利用拼读规则来读记單词;指导学生学习连读，句子重音，学习朗读断句，句子升降调等一系列有关朗读的方法，让学生通过系统的学习，摸索朗读的规律，引导学生有感情地朗读。
针对学生朗读时会做小动作和有气无力，有口无心的情况，笔者对学生朗读时的表现提出了具体要求：首先朗读时要求学生身体坐正，背挺直，抬头挺胸，拿起课本，尤其眼睛要看着朗读的课文和句子，大声朗读，口齿要清晰。同时还教授学生一些发声技巧，大声朗读并不是扯着嗓子大喊，要学会用“气”朗读。引导学生朗读时体会人物的情感，并在朗读中表现出这种情感，用“心”朗读，用“情”朗读。
三、利用评价方式，规范和激励学生朗读
有效的评价方式，不仅能对学生的朗读起到督促和规范的作用，同时激励性的评价方式还能激发学生对朗读的热情。笔者在班级开展朗读之星评比活动，制订一套具体评比标准，根据学生的整体朗读水平设置一个基础分，如果学生朗读语音语调较好则加分，如果不仅语音语调好，还且有感情地朗读则累计加分，如果朗读中读错的单词，漏词，或朗读不流利则扣分。让学生参与评比标准的制定，对于得分较高的一部分学生，授予朗读之星称号，颁发奖状和奖品，而对于得分较低的学生则督促其继续认真朗读，安排一些朗读之星帮助他们。朗读之星评比活动要求学生全员参与，笔者时间充裕时，则逐一聆听学生朗读和做出评价，及时发现和找出学生朗读中的错误，并做一对一的指导，时间不足时则随机抽检学生朗读，并安排朗读之星做小评委，评判其他学生的朗读状况。
教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是朗读，朗读，再朗读。”小学英语是起步阶段，所以在小学英语教学中，探索行之有效的朗读方法，培养学生良好的朗读习惯显得尤为重要。让我们抓住朗读这个支点，翘起学生英语学习的热情，从朗读开始，让学生感受英语这门语言的魅力。
参考文献：
[1]谈丽娜.浅谈朗读在小学英语教学中的重要性[J].教育教学论坛，2014（40）.
[2]徐玉红.浅谈小学英语课堂教学中朗读教学的重要性[J].黑龙江教育（小学版），2017（5）.
[责任编辑 万淑蕊]
作者简介： 王晨晨（1986.2— ），女，汉族，江苏南京人，研究方向：英语教学。
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