教育学生从“爱”开始

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　　摘要：情是心灵的钥匙，爱是教育的基础。作为一名人民教师，就要用满腔的爱全身心地投入到教育事业中，把爱倾注于全体学生，形成深厚融合的师生之情，带来轻松愉快的气氛。因此，教育从“爱”开始，会让教书育人工作如虎添翼，收获成功和快乐。
　　关键词：教育学生 爱心 教育教学
　　我国现代教育家夏丐尊说“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师要教育好学生，应给予学生足够的爱，这样才能产生神奇而伟大的教育力量。我在多年的教育教学工作中，深深体会到：情是心灵的钥匙，爱是教育的基础。作为一名人民教师，就要用满腔的爱全身心地投入到教育事业中，把爱倾注于全体学生，形成深厚融合的师生之情，带来轻松愉快的气氛。因此，教育学生从“爱”开始，会让教书育人工作如虎添翼，收获成功和快乐。
　　一、满怀爱心，建立和谐关系
　　苏霍姆林斯基反复强调：教师的首要品质是爱学生。教育是塑造灵魂的工作，没有爱就没有教育。因此，我以无私奉献的精神对学生付出爱，尊重学生，以父母般关爱学生，让学生沐浴爱的阳光，正如著名教育家陶行知所说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”
　　多年在教育工作中，我感悟到教书育人不仅是一份职业，更多的是一种情怀和责任，面对一张张纯洁的笑脸，一对对求知的眼眸，我不舍辜负他们。我赞赏、鼓励孩子们，走进孩子的心灵，建立和谐的师生关系。在教育教学中，我喜欢倾听学生的想法，尊重学生，相信学生的潜力，与学生真诚的相处，用激励评价性的话语，赞赏、鼓励孩子们，点燃了孩子们智慧的火花，促动他们敢于表现、敢于质疑、敢于争论，个性化的思维、情趣都有了张扬的空间，获得一种自我的满足与成功感，学生在获得知识的同时体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓舞，从而产生强大的内驱力，提高了学习的积极性和主动性，课堂教学达到良好的效果。
　　二、播洒爱心，耐心教导学生
　　高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才能教育孩子”，关爱学生是每个教师都应具备的职业道德，也是做好教育教学工作的基础和前提。教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。
　　记得刚担任班主任的我，遇到学生违反课堂纪律就会大声斥骂，怒气冲天地批评，我以为这样教师才能管住学生，这样才显示教师的“威严”。然而，这样卖力的管理毫无效果，反而引起一些顽皮的学生反感抵触，似乎更与我针锋相对，面对这样的局面我绞尽脑汁，沮丧不已。我总结反思自己对学生的教育，翻阅教育名著，请教有经验的老教师，后来懂得“教育根植于爱”，教育的前提是献出爱心与学生真诚交流，要从学生的角度去思考问题，学会与孩子“共鸣”“共情”。我以真诚的爱心，用亲切和蔼的态度关心、爱护和尊重学生，对犯了错误的学生，主动亲近，以父母般的关爱鼓勵他们，坚持正面教育、以理服人，以关爱之心来触动他们的心弦，使学生感受到教师宽广的胸怀和温暖的爱，这样教育和鼓舞学生，成功地转变了学生不良行为，逐渐形成了良好的班风、学风。
　　三、倾注爱心，精心组织教学
　　教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于教学的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我在教学中，用我的一颗爱心，浇灌颗颗心灵的，由浅入深引导学生阅读感悟，激发学生学习的情感，引导学生大胆踊跃发言，挖掘学生的思维潜力，鼓励人人参与学习，真正使课堂成为学生自由成长的沃土。
　　例如，《开国大典》课堂教学上，我在备课时就考虑到课文离学生生活实际远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解很少。于是，我确定教学难点是：感受毛泽东伟人的风采，体会中华人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情;教学重点是：学习场面描写。我充分利用多媒体引导教学，通过播放课件，借助于情境的创设，直观再现“开国大典”壮观场面，音乐、画面、语言、神情营造出来的与课文内容相匹配的气氛，使学生入境入情，领悟当时的盛况，我结合教学灵活切入引领学生抓住重点词句，重点研读，并提问：你从中感受到什么？你是从哪些语句感受到的？让学生发表个人的看法，并鼓励互相评价补充，生生互动交流分享，突出学生主体地位，引导学生自主感悟，感情解读，激发爱国主义情感，从而使学生在轻松愉快的情境中获取知识。就这样，教学中一切以为学生服务为宗旨，以包容的心态耐心引导，关注、鼓舞学生，学生自然会提高学习的积极性、主动性，让我的课堂教育教学恰似春雨“随风潜入夜，润物细无声”，大大提高了课堂教学效率。
　　参考文献：
　　[1]作者：瓦·阿·苏霍姆林斯基，1984年第2版《给教师的建议》，教育科学出版社.
　　[2]作者：（美国）（Karen Miles）卡伦·迈尔斯 译者：赵莉莉 等2008-08-01《爱的教育法则》，学林出版社.
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