尊重他人 从心开始
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【关键词】人际关系;尊重他人;价值观引导
【中图分类号】G416 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2019）31-0073-03
【作者简介】陈琳，南京市六合区励志学校（南京，211500）教师，二级教师。
一、教育背景
培育和践行社会主义核心价值观，对于推进中国特色社会主义伟大事业、实现中华民族伟大复兴中国梦的战略任务，具有十分重要的意义。社会主义核心价值观在个人层面上倡导友善，呼吁人与人之间相互尊重，互敬互爱。八年级学生已有一定的知识储备、生活阅历和分析问题的能力，对尊重他人有不同程度的认识和了解，大多数学生基本认同尊重他人的正向意义。但是，有的学生受家庭环境的影响，养成了以自我为中心的习惯，把获得别人的尊重当成理所当然的事情，更多时候只考虑自己的感受，而不能换位思考。如课堂上同学发言，有的学生不能认真倾听，小声议论甚至是嘲笑他人;小组讨论时，有的学生注意力不集中，不參与讨论;等等。基于以上背景，我开设了此次主题班会课。
二、教育目标
认知目标：认识到每个人都有被尊重的需要，尊重是维系良好人际关系的前提;懂得“要想赢得他人的尊重必须先尊重他人”的道理。
情感目标：引导学生在体验尊重他人的过程中感受快乐，传递温暖，进一步增进同学之间的友谊和师生之间的感情。
行为目标：掌握人际交往的艺术，在言语和行为上都能真正尊重他人、尊重自己。
三、活动准备
教师准备：搜集相关素材，制作课件。
学生准备：准备情境表演和朗诵。
四、实施过程
（一）导入
教师：看到同学们精神饱满地坐在这里，迎接即将到来的班会课，老师感到很开心。大家觉得今天的我和平时有什么不一样吗？
（学生围绕教师衣着、妆容、精神面貌等方面自由回答）
教师：那这样的装扮给你什么样的感觉呢？
学生：挺漂亮的，感觉很舒服。
教师：今天与我们共同参与这节主题班会课的还有在座的领导和老师，那我们可以通过什么样的方式来欢迎他们呢？（掌声）现在来采访一下老师们，你觉得同学们用这种方式来欢迎你，你的心情怎么样？（随机提问在场教师）在场的老师和同学们都感受到快乐，是因为我们彼此尊重。现在就让我们开始今天的主题班会课，开启尊重之旅吧！
（二）发现与探索：受尊重是一种需要
教师：其实在我们的生活中有很多关于“尊重”的温暖瞬间，让我们一起用眼睛去发现吧。
展示图片及配文，邀请学生读出来：
每一次赛后的握手和拥抱，都是对对手的致敬。——尊重对手
你认真聆听的姿势，跪出了最美的中华骄傲。——尊重长辈
我们结伴来帮忙，分担你们的辛劳。——尊重劳动
我们无法拒绝拾荒者入内，因为他们同样拥有阅读的权利。——尊重权利
满身是泥的农民工脱掉鞋子，走进银行，跪着取钱，你尊重别人的样子让人心疼。——尊重公共空间
教师：看了生活中这么多关于尊重的温暖瞬间，那什么是尊重呢？
（学生自由分享）
教师：正如同学们所说，受到尊重会让我们感到愉悦、开心、快乐、舒服。我们发现每个人都有被尊重的需要，那么如何才能赢得他人的尊重呢？接下来让我们一起来感悟一下。
【设计意图】通过展示相关图片和文字，引发学生回忆自己在生活中受到别人尊重的细节，感受温暖美好的瞬间，从而认识到“尊重是每个人的需要，受到尊重让人感受到温暖”。
（三）体验与感悟：学会先尊重他人
1.体验一：“照镜子”。
一个学生做出以下表情或动作，另一个学生假装是镜中的影像，尽力逼真地模仿出来。
第一组：生气、嘲笑、鄙视、责备等;
第二组：微笑、点头、鞠躬、礼让、双手递东西等。
（参与游戏的学生分别谈感受）
2.体验二：“回音壁”。
教师：请全体同学起立，同桌之间相对而站，与对面的同学形成一个“回音壁”，等会儿，一方说什么内容，另外一方就要说一样的话，比如：我佩服你，我觉得你很棒，我恨你……
（教师随机采访，请学生分享对话内容并谈谈自己的感受）
教师：正如同学们所说，要想赢得他人的尊重，首先我们得学会尊重他人。这里的尊重并不是简单的言语动作，而是发自内心地去尊重对方。在我们的生活中，经常会出现一些不太尊重别人的现象，请同学们欣赏接下来的情境表演，想一想你在学习和生活中遇到过类似的事情吗？你又是如何处理的？
3.体验三：情境呈现。
情境一：课堂上，教师提出一个问题，学生们积极举手，小A站起来发言，周围同学开始窃窃私语，当小A回答到一半的时候，角落里突然传来一阵哄笑声……
情境二：夜晚，家里，摊开的作业还没有完成，看看时间已经十点多了，妈妈说：“快别玩手机了，抓紧时间写作业，写完赶紧睡觉吧，明天还要上学呢！”“你管我，整天就知道唠叨个不停，真烦！”……
情境三：一个拾荒者提着大大小小的塑料袋走进了餐厅，靠着墙角一个座位坐下，点了一碗馄饨默默地吃着。不一会儿，旁边一个女士嚷嚷道：“老板，你们怎么什么人都放进来啊？这让人怎么吃得下啊！”……
（每小组任选一个话题展开讨论，时间为4分钟）
教师：可能我们不经意间的一个表情、一句话、一个动作就会让他人觉得没有被尊重，甚至给他人造成一些伤害。那么你曾经因为一些不尊重他人的言行给别人造成过伤害吗？ （学生自由讨论和发言）
【设计意图】前两个活动，从个体到群体，让学生亲身经历与体会，懂得要想赢得别人的尊重，自己得先尊重他人;第三个活动，真实再现学生学习和生活中的场景，引发其思考，从而学会换位思考，做到尊重他人。
（四）内化与行动：发自内心践行小事
1.表达歉意。
教师：对于曾经你伤害过的同学、老师或朋友，我们是否可以用几句话表达一下歉意，澄清误会？
（播放背景音乐，给学生充分的时间去表达，教师在此过程中不断鼓励）
教师：我看到很多同学鼓起勇气去道歉，让我们把掌声送给自己。其实尊重他人就是发自内心，从小事践行。
2.制订尊重细则。
师：让我们一起来制订一个尊重细则，写下应该如何去尊重父母、老师、同学以及陌生人。每个小组可以选择其中一个方面来进行。
（各个小组分别制订尊重细则，然后小组代表进行观点分享）
3.实践诺言。
（鼓励学生课后主动向被自己伤害过的同学、家人、老师等道歉，用行动践行“尊重他人，从心开始”）
教师总结：希望同学们都能懂得尊重是每个人的需要，要想赢得他人的尊重，首先要学会尊重他人。在此之前，有些同学可能做得不是太好，没关系，我们可以从现在开始。
【设计意图】通过致歉的体验形式，引导学生坦然面对自己曾经犯下的错误，真正做到发自内心去尊重、关爱和体谅他人;通过共同制订尊重细则，从小事做起，将如何对待父母、教师、同学及陌生人落到实处。
五、活动反思
“尊重”这个话题比较大，真正落实需要注意“小”和“实”。根据学生的年龄特点以及班级存在的一些问题，我设计了一些活动让学生自己去体验，先从个体体验出发，再引导全班参与，以此让他们在体验过程中感受到尊重的积极意义。
主题班会课最终要让学生实现自我教育，所以我在班会课前安排学生排练不同场景的情景剧，在情景剧中思考自身存在的问题，共同探讨更好的解决方案;然后通过学生之间相互致歉的形式，引导学生敞开心扉、化解矛盾;最后通过小组讨论交流，共同制订一个尊重细则，将尊重“他人”的范围扩展到父母、教师以及陌生人。
除此之外，本节主题班会课还为学生创设了一个和谐的教育氛围：在音乐声中，学生之间、学生与教师之间自由互动，敞开心扉，真诚拥抱，冰释前嫌，一些學生重新收获了友谊。
当然，此次班会课也存在一些不足，如有些学生在回忆自己生活中受尊重的温暖瞬间时参与度不高，制订尊重细则时没有做好分工，小组间选择的主题出现了重复，而有些主题却没有被探讨。这些问题都需要班主任更全面地考虑。
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