高中物理教学中培养学生核心素养
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摘 要：在素质教育理念下，高中物理教学强调对学生综合能力的培养。其中，培养学生的高中物理核心素养是主要目标。本文将从培养高中生物理核心素养的重要性说起，探索如何在高中物理教学过程中通过培养学生的探究意识、实验能力，提高高中生物理核心素养。
关键词：核心素养;高中物理;曲线运动
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）04-0085-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.079
在新课改的背景下，教学工作越来越注重强化学生核心素养，而于高中物理教学而言，学生综合能力无疑就成了关键所在。基于此，笔者论述了物理探究精神、实践能力的培养在提高高中生综合素质中发挥的作用，探讨培养高中生核心素养的有效措施。
一、培养探究意识，提高学生高中物理核心素养
探究意识是培养学生物理核心素养的基础，也是其中必不可少的关键要素。在教学中应不断提升学生探究意识，激发他们思考并参与物理实验的积极性，从而完成对知识点的探索。如在讲授知识点时，教师可以通过提出探索性问题激发学生的探究欲望。在问题的启发诱导下，学生一旦产生了疑问和想象，便会唤醒对学习的浓厚兴趣。而在学生思考解答时，教师也可将理论知识与现实问题两相结合，化抽象物理概念为具象物理现象。如此一来，才能确保学生在参与、体验中获得真知，这不仅有利于挖掘学生的潜力，而且还能够显著提高他们解决问题的能力。
除此之外，物理教学不宜照本宣科的灌输，而应采用问题情境来引导启发。如在课堂上借助实物、现象来模拟问题，学生才能够充分发挥能动性和创造力，自主自发地参与到学习中来。教师也可借助多媒体设备，为学生播放相关教学视频，让学生从视频中寻找问题，并通过讨论尝试解决这些问题，从而更加全面地感受物理知识与实际生活的紧密联系。
二、转变教学观念，提高学生高中物理核心素养
目前的物理课堂，重知识积累而轻动手能力的问题也十分突出。究其原因，主要是师生对此缺乏足够重视，且教学资源有限，難以支持动手能力的培养，如器材设备匮乏、实验条件模拟困难等。在新课改理念中，充分强调了学生是学习的主体这一观点，而教师则应当作为引导者，在学生自主学习的过程中，引导学生往正确的方向发展。因此，物理教师应革新教学理念，巧妙运用现有教学资源来助力动手能力的培养，进而增强学生的核心素养。另外，在高中物理教材中，学生在学习新知识时涉及许多旧知识点，有的学生对这些知识点的记忆可能已经不清晰，因此教师要在学习新知识的同时，通过安排探究任务的形式，促使学生主动复习巩固之前的物理知识，完善知识储备，有效提高学生的物理核心素养。
三、贴近生活实际，提高学生高中物理核心素养
高中阶段的物理教学不应该只局限在对知识点的讲解中，更要注重学生物理综合能力的培养。教师不仅要重视对学生物理学习能力的提高，还要培养学生对物理学习的欲望和热情。设计开展贴近生活的实验教学，有利于学生掌握物理基础知识和提高逻辑思维能力，有利于提升他们对物理知识的向往和热爱，为其形成良好的综合素质打下坚实的基础。
“曲线运动”考察了位移与速度的关系，是高中力学的重中之重，也是历年高考的热点。在实验教学中，教师可以组织学生参与实验，在实践中加深对知识的理解。同时，也需要联系生活实际，用一些简单的道具来设计“曲线运动”实验。各小组合理分工，及时完成对数据的采集、分析，并从中总结出一些具有普遍性的规律。此外，教师要鼓励学生提出自己的疑问，并结合生活实际为学生逐一讲解。这种教学手段不仅能够激发学生探究知识的主动性，还能提高学生的操作能力。这对学生解决现实问题将有一定帮助。
四、课外延伸实验，提高学生高中物理核心素养
应用物理知识解决现实问题才是课程的最终导向。因此，在教学中教师不仅要强化学生的理论知识，而且也要帮助他们内化为一种技能。所谓“得法于课内而得益于课外”，物理教学还需要延伸拓展，鼓励学生在课余时间开展物理实验，通过理实结合的方法来掌握知识。而当前课后巩固主要依赖于书面作业，难以促进学生全面发展。教师应以“曲线运动”为实践作业，要求学生借助生活中常见的工具来设计实验。同时独立完成道具安装、数据采集、整理分析的工作，并以作业的形式提交。这种作业设计思路给了学生更广阔自由的发挥空间，能够激发他们的创新能力和解决问题能力。除此之外，学生还可以根据生活中的物理现象来设计物理实验，以此在试验中验证和理解物理知识。同时，在生活化的教学中学生也能够明确物理知识的实用价值，从而培养他们对本学科的兴趣。
综上所述，培养学生物理核心素养是新课改的必然要求，应当作为当前教学工作的重点。教学过程中应注重培养学生探究意识，同时鼓励学生多实践并在实践中对知识产生更加深刻的理解。如此一来才能真正激发学生的积极性，发挥学生在课堂中的主体地位，实现以核心素养为主导的素质教育理念。
参考文献：
[1]侯好.发展高中学生物理核心素养的课堂教学策略[D].扬州大学，2018.
[2]冷冰冰.高中物理课程标准的核心素养分析[J].教育导刊，2015（8）.
[责任编辑 杜建立]
作者简介： 景永海（1974.12— ），男，汉族，甘肃天祝人，高级教师，研究方向：高中物理教育教学。
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