谈思维导图在初中英语写作教学中的应用
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摘 要：《新课程标准》强调要提高初中生的英语写作能力和水平。思维导图很好地将文字和图形结合在一起，能够帮助学生拓展思维模式，系统性地进行知识信息的归纳掌握。将思维导图应用于初中英语写作教学中，可以激发学生的写作热情，让写作变得更加层次清晰、逻辑严密。文章在对思维导图的基本概念进行分析的基础上，以人教版初中英语课程为例，分析了思维导图的应用过程和方法。
关键词：思维导图;初中英语;写作教学
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）05-0096-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.091
在实际教学中我们发现，初中英语教师高度重视学生英语写作能力的培养，但是学生的成绩却并没有达到教师所期待的程度。因此，开展英语写作教学创新是教学的需要，也是学生的需要。
一、思维导图的基本概念
20世纪60年代，学者Tony Buzan创造了思维导图这种学习新模式。这种模式最突出的特点是类似地图。通过一个图片或者是关键词等，对知识点进行发散性、结构性的认知。使用者通过思维导图这种模式，把脑海中已有的知识进行组织、优化和组合，采用联想、想象、延伸等方式，把和认知点相关的信息利用丰富的形状、图片和颜色汇总编制成为一张网状图，通过视觉和认知相结合的方式帮助使用者对知识点进行发散性的学习、创造和传递。
二、思维导图和初中英语写作教学的关系
《教学大纲》中对初中英语写作的教学要求是，学生能够利用已经学习的单词和句型来完成短文和短信的起草。在写作中要求学生能熟练地用好常见连接词的顺序和逻辑关系，能利用所学的英语知识点对人物和事物进行简单的阐述，或者用文字来表达一张图或表格的内容。这就需要学生在英语写作过程中，具有较好的表达和评价能力。初中阶段英语写作教学就是要培养学生的英语综合运用能力，养成准确表达的英语书面书写习惯。要写好英文作文，最重要的就是培养学生清晰的思维模式。
思维导图是一种新型的学习工具，如果能有效利用其培养学生的发散性思维逻辑，将帮助初中生在写作时利用发散性思维，把已有的知识集中到需要写作的主题上。所以思维导图对初中英语写作教学具有非常好的促进作用。思维导图这种图文并茂的表现方式，能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，让学生在写写画画中进行英语写作的学习，学习氛围变得轻松而富有乐趣，让学生不再一提英文写作就感到焦虑。应用思维导图的最大好处是，能让学生能在形成英语书面表达之前，就对需要写作的主题的内容、知识和思维变得更加清晰。发散式思维逻辑能力的培养，让学生在围绕认知点进行主线、支线、重点和细节的勾画组合中，全面掌握英语写作主题的立意。思维导图需要增加大量的词汇来丰富对认知点的认识。因此能帮助学生把一些隐性知识转化为可以掌握的显性词汇。通过单词联想促进思维的发散，这样的导学和教学方式，能有效提高初中生的英语写作能力和水平。
三、思维导图在初中英语写作中的应用
在初中英语寫作教学中使用思维导图，首先是让学生对写作的内容进行简单的浏览，依据个人的知识掌握情况来绘制相应的思维导图。学生通过思维导图的绘制对学习内容有一些粗略的认识之后，组织学生将个人思维导图和其他学生的思维导图进行比较，通过交流沟通和碰撞，以小组为单位进行思维导图内容的丰富和完善。最后，由教师对不同小组的思维导图进行点评。这样的思维导图的应用过程能帮助学生对英文写作内容逐步加深印象，有效提高了学生的学习效率，促进学生主动学习意识的提升和开拓性思维的提高。
如教学Where did you go on vacation？的有关知识之后，英语教师可以让学生在理解记忆的基础上对所学知识构建相应的思维导图，可以是树形图，也可以是条形图，不限形式，旨在在巩固教学知识的基础上对初中生的知识梳理能力进行锻炼和提升。教师在学生完成思维导图之后让其在小组内进行交流和讨论，旨在通过学生之间的沟通交流和思维碰撞对学生掌握的知识进行纠正或查漏补缺，进而为其后续写作能力的提升打下良好基础。在教师确定学生已将所学知识整理完毕之后，让其以Where did you go on vacation？的教学主题进行写作，可以是过去假期已经完成的事件，也可以是对未来假期的规划，总之需要将教学的知识在写作内容中进行体现。此时，学生可以将自己绘制的思维导图作为写作依据，首先明确需要融入的重点知识，然后结合自身经历或者未来假期的设想将其合理融入，这样写作的框架会十分清楚，也可以有效避免写作无从下手的情况，学生写作的条理性更加清晰，写作内容也更加充实，长此以往其写作能力会得到大幅提升。
综上所述，在初中英语写作教学中，可以利用思维导图这种新型学习工具帮助学生对写作的结构进行梳理，让写作的知识点和词汇量得到进一步的丰富，最终帮助初中生提高英语写作能力和水平。
参考文献：
[1]赵刚.基于思维导图的初中英语写作教学思考[J].英语教师，2018（23）.
[2]周欣.思维导图在初中英语话题写作教学中的应用研究[J].英语教师，2018（19）.
[3]朱娥，徐家玉，陈红.思维导图应用于初中英语写作教学的实践[J].昭通学院学报，2018（4）.
[责任编辑 李爱莉]
作者简介：柳统海（1979.11— ），男，汉族，甘肃临夏人，中小学一级，研究方向：英语教学。
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