小学英语教学中舞台式教学法的应用研究
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摘 要：文章以译林版小学英语课程作为根本依据，提出了在小学英语教学中应用舞台式教学法，以此来挖掘学生的潜能，激发学生的兴趣，并总结出采纳舞台式教学的实际意义，并且通过相关的案例来证实舞台教学法在小学英语教学中的作用。
关键词：小学英语教学;舞台式教学法;应用研究
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）05-0021-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.016
译林版的英语教材主要强调培养学生的学习态度，并激发学生的兴趣，让学生初步建立起学生的信息，并养成良好的学习习惯，在学习之中发展自主学习的合作精神和能力，让英语学习成为每个学生交流情感的主要方式。舞台式教学法主要是根据小学生的特点以及英语教材提出的。舞台式教学法就是在教学之中，在特定的情景剧中融入相应的教学内容，并在情境之中加入抽象的语言知识，为学生创设情境，从而引起学生的情感共鸣，再为学生提供充分的空间和机会作为语言输出的媒介和平台，以此提高学生的英语能力。
一、英语语法教学应用舞台式教学方法
很多人都知道，英语语法学习不是学习英语的最终目的，而是为了让学生更好地掌握语言，并运用语言。在译林版小学英语教学中，教师要教会学生一些简单的语法，还要让学生保持良好的英语兴趣，让他们掌握译林版教材中的英语语法。教师可以根据教材中的语法知识，极为巧妙地设计舞台式英语教学，让学生在运用这些语法的过程中，掌握英语语法的基本构造，并提高学生学习英语的效率。教师在进行英语语法教学时，首先需要设计教学目标，若是过于笼统而模糊地制订语法教学目标，学生在学习中便很难实现教师的预期。要做到学生在每学习完一个单元之后，需要对语法知识提出问题，并将整个单元的语法知识进行分割，直观并细化地检测各个单元的语法学习目标，从而根据学生情况融合课本中的知识，帮助学生更快地学习语法知识。教师在教学中同样可以借助表情、动作、媒体以及图片等手段进行语法教学，让学生对语法学习现状有一个基本的了解，从而实现高效率的教学。
二、英语阅读教学应用舞台式教学方法
任何语言都需要大量的钻研和学习，学习英语也需如此。好的英语水平需要不断的阅读，根据译林版的小学英语阅读目标，英语阅读任务不仅仅要完成发展语言能力的需求，更需要对语言知识进行传承，同时还需要适度延续扩展的教材，并深化教材的内容，而在教学中设计故事阅读教学，可以很好地实现教学目标。例如学习五年级下册Unit 2. How do you come to school？教师可以设计如下，让学生通过询问，懂得如何正确交流。在一个场景中，一个男孩刚进入学校，另外一个女孩看到后走过来并问：“I am a student of class 1， grade 5. Now I am doing a campus survey. Can you cooperate with me to answer some questions？”男孩回答：“I would be happy to accept your investigation。”女孩接着问：“May I ask which way you come to school？”男孩回答：“I come to school by bike。”在调查完毕后，女孩说：“Thank you for your cooperation。”第二个场景，女孩走向了另外一个学生开展接下来的调查。在英语教学中，培养学生的交流能力比要求学生学习英语知识更为重要，教师可在教学中充分激发学生的想象力，同时激发学生的思维，结合学生的学习情况，优化教学过程，帮助学生提升阅读能力。
三、英语词汇教学应用舞台式教学方法
词汇是语言的基础，在语言交际过程中起到相当重要的作用，而且词汇量决定着一个人英语水平的高低，也会直接影响学生的写、读、说、听。教师在向学生讲解英语词汇的过程中，可以采用舞台式教学法，在语境之中融入词汇，并将词汇连成句子，还可将英语短语和生词编写成一小段故事来加深学生的理解，从而达到理想的效果。教师在教授词汇时，可以将同一词性和同一类型的单词结合起来，根据词汇创编故事，以生动的故事来设定特定的学习情境。舞台式教学的根本目的在于提高学生的学习效率，调动学生的积极性，并引发学生的兴趣，词汇教学法能够改变学生的学习心态，让其从“老师让我学”变成“我要自己学”，以此培养学生积极的心态和浓厚学习的兴趣，学生在快乐学习中不仅掌握了词汇的拼写方式，还学会了如何去关联、运用词汇。在舞台式的教学方法中合理应用词汇教学，能够缩短现实学习和理想学习之间的差距。作为学生学习的引导者和指挥者，教师需要在词汇教学中下足功夫，以實现高效教学。
综上所述，英语既运用于现实生活，又来源于现实生活，在小学英语课本中就有很多适合进行表演的内容，教师要根据学生学习的内容去设计各种各样的生活素材，并将教材中原本单调的内容转化成有色彩、有感情的语言，在课程之中开展舞台式英语教学，激发学生英语学习的积极性和主动性。
参考文献：
[1]李征娅.舞台式教学法在小学英语教学中的应用[J].英语教师，2016（6）.
[2]华雯.舞台式教学法在小学英语教学中的应用[J].校园英语，2018（32）.
[责任编辑 张宏丽]
作者简介：李文婷（1989.12— ），女，汉族，江苏昆山人，中小学二级，研究方向：小学英语教学。
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