小学体育教学方法的创新

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　　体育与小学其他基础教育课程一样，同样是基础教育的重要一环，它达成学生的素质教育，促进学生的全面发展，同时也能提高国民身体素质，小学体育教育在基础教育中的作用是独一无二的。小学体育教学完善的体育硬件设施在很大程度上保障了体育教育的完成度，也提高了教学质量。在新时代背景下的体育教学，教师应该加强专业知识的学习，不断提高自身的专业能力和思想道德水平，了解学生的特点，积极与其他教师探讨教学方法，对旧教学方法进行改进创新，做好教育工作。笔者多年从事于小学教学，在实际教学活动中，注重于学生、老师的交流，探究教学方式的改进，创造出一个卓有成效的方式。
　　一、寓教于情
　　众所周知，建立信任的基础是感情，在教学过程中，感情是维系师生关系的关键，是师生沟通的重要方式之一，甚至影响到教学效果。当学生对教师建立信任时，师生情感加深，进而能够进行更加深入的沟通，学生才会心甘情愿的配合老师完成教学任务，使课堂教学收获良好效果。体育教学活动具有特殊性，教师很多时候要在学生面前进行示范，甚至要手把手教学，这个时候师生间的情感显得尤为重要，学生在教师辅导教学时才会谦虚虚心地接受批评教育，而不会对教师的行为反感，创建坚实的情感对教育教学的开展极为有益。教师对学生的态度友好，学生自然不会对教师恶语相向，师生间建立情感就是自然而然的事情了，师生间深厚的情感能够塑造利于学习的氛围，教师和学生都能有不小的收获。
　　二、寓教于乐
　　部分学生会对体育课产生厌恶情绪，作为一名体育教师，我们自然哟防止这种情况的发生与发展，故而要求体育教师要根据现实情况改变自己的教学计划，让自己的思想跟上时代的发展，尊重学生在课堂上的地位，鼓励学生发展自己的个性特长，寓教于乐，激起学生对体育课的兴趣，让学生在学习的过程中感到快乐。实际上小学体育课就是游戏课，小学体育教师在教学过程中，可以设计一些新奇的小游戏，吸引学生对课程的关注，再从小游戏中将学生拉入学习的过程，这样的做法能够大大激起学生对体育课的兴趣，也能够有效提高教学水平和效果。教师也可以在体育课的教学过程中加入学生感兴趣的环节，比如脑筋急转弯，提高学生对于教学内容的敏感度，也可以减少学生的疲劳感。寓教于乐是教学的开放式，能让学生在玩乐的过程中吸收知识，快乐教学的方式多种多样，值得我们广大教育者在实践教学过程中探究总结分享。
　　三、寓教于新
　　我国小学生的年龄段介于6—13岁之间，社会学家认为这个阶段的小学生对外界有着明显的无意识性和情绪性，控制力弱，注意力不能做到长时间集中，很容易被教学课堂外的事物所吸引，喜新厌旧的情绪极为突出。学生的特殊性向小学体育教师提出了挑战，要求小学体育教师在教学过程中要精准把握学生的动态，适时调整教学计划，教学方式也要随机应变。小学体育课没必要和其他科目一样死板肃穆，学生没必要整整齐齐地坐着，跟着老师教学做笔记，体育课与之截然不同，体育教师需要将学生从僵化的课堂中解脱，同时运用一些小游戏活跃课堂氛围，学生自然会跟着老师进行学习。
　　四、整合资源
　　随着我国经济、社会、文化的不断进步和发展，投资少、娱乐性强、效果卓著的运动方式相继进入我国，并逐渐被大众接收、运用。体育项目并不是一个单一的项目，而是多元化、多层次的，在小学体育教育过程中，学生除了学习某些必备技能外，还能够接触、参与到某些新兴的体育项目中。进而，笔者认为，教材内容应该进行重新编写，将娱乐体育、健身体育、大众体育、民族民俗体育纳入教材当中，这样编写新教材既能够为学校体育教学提供新概念教材，也能够达到新课程的目标，形成学校自己独有的教学方法、风格。而且，現代小学生对体育的需求不仅是健身，更加看重的是体育的娱乐功能。所以，笔者也建议教材编写在安排上要符合各类学生的心理、生理特点，教师也要不断改善教学方式，吸引学生对体育课程的目光，让学生能够从头至尾全身心地投入到教学过程中，改变传统教学的无聊、枯燥教学方法，用新奇的方式给学生灌输新概念，为学生学习创造全新的氛围。
　　五、准备充分
　　想要成为一名杰出的小学体育教师，首先要明确认识到体育教学活动对学生、社会的意义，课前做好充分的准备工作。开展高效教学的枢纽和关键是充分的课前准备，传统的小学教学重视理论的传授，漠视了体育教学的作用，导致体育教师对自身所教授的课程不够重视，教学方式不具系统性，教学随意，课堂氛围散漫，教学过程中存在着各种各样的问题，新时代的体育教学方式应该改变以往的教学方式，针对学生特点做足课前准备。作为体育教师，也要与其他任课教师多深入交流，了解学生的现实状况，同时吸收其余任课教师教学的优点，认真审视自己的教学方案，针对其中的不足进行改进，增强教学方案的可行性。
　　体育教育教学质量的提高必须从学生的实际兴趣爱好出发，改变传统的教育方式，用全新的、符合实际的教育方法进行授课，让学生在体育课堂中充分发挥主观能动性，将限制条件转化为优势条件，时时注意学生的动向，拓宽学生思考路径。尊重传统教育方式，在此基础上，吸收现实建议，从国内外先进教学方式中提取优秀的思想，将其注入体育课堂，使体育教育符合学校实际。
　　体育教师是体育教学的组织者、参与者，更是教学活动的主导者，体育教学的成败很大程度上取决于教师的自身素质。想要提高教学成绩，就要求体育教师加强先进知识学习力度，不断创新改善自己的教学方法，同时在教学的实际过程中，也要认真关注、总结教学经验，注意寓教于情、寓教于乐、寓教于新，尊重学生特点，鼓励学生发展特长，充分挖掘学生潜力，培养学生关于体育的兴趣，积极促进学生的全面发展。
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