如何上好一堂思政课

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　　摘 要：3月18日，学校思想政治理论课教师座谈会召开后，各级政府和学校已经充分意识到思政课的地位和作用，开展了师资培养、教学研讨、方法创新等各类活动，力图通过思政教育，引导学生扣好人生第一粒扣子。文章将从微观层面出发，从教师的角度分析，面对快速变化的社会环境，如何上好一堂思政课，实现思政课的最大功能和价值。
　　关键词：思政课 教师 角度
　　一、找到思政课与青少年的结合点，创新思政课的“打开方式”
　　思政课以往给人的印象是刻板、无趣、沉闷，学生往往避之不及。深究原因，传统的教学方法难辞其咎。照本宣科，填鸭式教育，把分数当命根，把考试当法宝，在这些教学方法下，学生很难从思政课上获得学习的乐趣和成长的快乐，思政课也就很难发挥作用。
　　找到思政课和青少年的结合点，也许能为思政教师打开一扇窗。思政教育是面对学生的教育，尊重学生，保护学生，从学生出发，是思政课顺利开展的前提。
　　例如：青少年好奇心强，非常关注热点新闻，教师可以因势利导，从热点事件出发开展思政教育。3月30日，四川凉山发生森林大火，30名消防员和工作人员牺牲。教师可以通过这一事件，引导学生思考个人价值，个人与社会的关系，采用小组讨论、演讲比赛、班会等方式，在学生的主动思考和积极参与中完成“奉献”爱国”“价值”“责任”等主题教育。
　　值得注意的是，除了热点事件外，我国优秀传统文化、学生身边事件都可以成为思政课的“原材料”。只要教师勤加思考，找准学生的兴趣点，深入挖掘材料，生活中到处都是思政教育资源。
　　但是，找到思政课和青少年的结合点，绝不意味著思政课完全由学生的需求主宰。青少年处于身心发展的特殊阶段，一方面充满求知欲，另一方面判断能力尚未成熟。教师需要对学生的思想和价值观进行引导，帮助学生形成批判性思维和独立思考的能力。由此，思政课不再沉闷无趣，通过创新“打开方式”，精心引导，紧密联系生活，紧密联系学生的思政课能够给予学生巨大的成长空间。
　　二、高效利用互联网技术与资源，让思政课更“接地气”
　　互联网的快速发展和全面普及是当今时代的特征之一，“互联网+”已成为近几年最热门的概念，因此，如何理解并利用互联网成了摆在教师面前的一项挑战。事实上，互联网早已出现在思政课的教学中，只是有些教师还没有形成将思政课与互联网结合的意识。思政课上出现的幻灯片、图片链接、视频链接、与手机和电脑相关的操作，都可以被视为对互联网的应用。教师可以从以下几点思考互联网的运用：
　　第一，依托互联网技术，学会使用“慕课”“翻转课堂”等不同形式的教学手段，实践“以学生为中心”的思政理念。如今，思政课朝着网络化、移动化和个性化的方向发展，在这个背景下，教师可以个人形式或以团队形式开发思政“慕课”，用互联网技术“包装”思政内容，以学生易于接受的方式开展学习。这样可以深度挖掘思政教育资源，提高学生学习的主动性，也可以从学生的反馈中对思政课的内容进行修改和完善，提升教师对思政课的把握能力。思政“慕课”不仅可供学生学习，也可以放在互联网上供大众学习，促进思政教育的大众化。
　　第二，运用互联网思维，加强对微信、微博、QQ空间、手机APP等平台的使用，打造够“潮”够“新”的思政课。社交媒体已逐渐成为青少年获取信息，沟通交流的主要渠道，这是教师在思政课上运用互联网资源的重要依据。例如：教师可以申请班级思政公众号，邀请学生作为编辑或作者适度经营公众号。公众号内容可以是学生的思政课感悟，读书笔记，思政相关资料。在确定一定内容标准后将班级学生分组，以小组为单位定期为公众号贡献内容，教师则根据相关标准对小组表现进行评价并计入课程成绩。因为微信的社交属性，学生的成果能够得到分享和肯定，外界的反馈可以促进学生进一步深入学习思政内容，这样可以形成一个良性地循环。
　　对互联网的应用远不止上文提到的内容。互联网的特点在于开放和平等，互联网的出现对思政课来说，既是挑战，也是机遇。对互联网技术和资源的应用需要教师与时俱进，锐意进取，走出旧模式旧思想的局限，了解新思想，学习新技术，为思政课注入新的活力，让思政课更“潮”更“接地气”。
　　三、注重教师业务能力和综合素质的提高，做青少年的“引路人”
　　业务能力方面，思政教师要利用各种资源和机会提升思政教学能力，改革教学方法，更新思政教学理念。思政教师可以从以下方面提升业务能力：注重集体教研，多听其他教师的思政课，保证常规的教学反思，积极参加各级公开课和教学竞赛，积极参加思政研讨研修活动，多写教学文章，积极申报思政课题等。归根结底，对业务能力的精进来源于教师对思政教育的热爱，教师只有自己吃透教学内容，深信思政教育的力量，思政课才能产生触动人心的作用。
　　除了业务能力，思政教师还需注重自身综合素质地提升。思政课不仅是知识的传授，它也是“润物细无声”的情感教育和生命教育。“亲其师才能信其道，信其道才愿受其教”，在教学过程中，教师的个人言行、性格品质、思维方式、情怀视野、自律精神等都会对学生产生巨大影响，是思政教育成功与否的重要因素。“学高为师，身正为范”，思政教师要向学生展示言行之美、品质之美、情操之美和理想之美，做让学生喜欢的人。这样可以将思政课、教师、学生三者结合为有机整体，发挥思政课对学生的塑造作用，发挥教师的“引路人”角色，发挥学生的主动性，将思政课堂打造成促进学生身心成长的绿色空间。
　　结语
　　思政课对于青少年而言，有着不可忽视的重要影响。如何有效开展思政课，则是摆在每个中小学思政教师面前的挑战。上好思政课意味着对自身业务能力和综合素质地不断提升。教师可通过公开课、集体教研、教学竞赛、研讨研修等诸多形式提升专业能力，持续更新教学思维，拓宽教学视野，在教学上不断精进;另一方面，教师应注重言传身教的作用，将自我素质提升与上好思政课结合在一起。总而言之，教师好比是思政课的“大厨”，只有勤练“厨艺”，研究受众“口味”，研制新颖“配方”，用现代技术“包装”思政这门“菜肴”，思政课才会不断焕发新的生机。
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