信息化时代初中道德与法治教学模式研究
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摘 要：多媒体在初中道德与法治课堂教学中的应用非常广泛。多媒体以其形式多样、生动活泼、直观影像、情境真实、高度交互等优势与初中道德与法治课堂教学课程进行着整合，从根本上改变了我们固有的教育观念、思想、理论以及教学内容、方法、模式，毋庸置疑，这是课堂教学的一场革命。
关键词：信息化时代;初中;道德与法治
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）02-0153-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.147
新媒体是针对传统媒体（报纸、广播、电视等）而言的，指以高新技术手段为载体，为人们提供包括娱乐、休闲、信息等服务在内的新兴媒体。目前，新媒体家族越来越庞大，主要包括手机短信、博客、微博、微信、BBS、电子书等。在初中道德与法治教学中引入新媒体，具有广泛而深远的意义。
一、信息化道德与法治教学主要存在的问题及对策
1.教师信息化教学能力不足，课堂效率低。教师会制作课件，利用PPT教学，但只是将多媒体作为辅助教学，并没有真正将技术融合到教学中，学生更多时候是观赏者，没有积极参与其中。学生课堂学得精彩，但是课后不能及时巩固，知识不能内化。构建“互联网+”家校共育，以真挚的爱心和科学的方法教育、引导、帮助学生成长进步，同家长的一起配合实现高效的学习。
2.新的教育思潮、教学理念、教学方法不断出现，如MOOC、微课、翻转课堂，但是大部分教师不知如何应用这些新的多媒体。希望有更多的机会去学习，掌握制作的技巧，制作出适合学生学情的资源包，更好地服务教学。
3.学生的视野较小，接触信息化的环境有限。在学习道德与法治时，最好是在语言环境中习得，但是大部分学生学习道德与法治的知识和技能都来自于课堂，课上的知识重点有限，学生要想拓展，需要观看或者更多的道德与法治资料，很多家庭不能实现;而教学中的难点，一些学生家长不会辅导，越积越多，知识量增加，但是学生吸收不了，学段越高，掉队的越多，“学困生”增加。
对待“学困生”希望学校和家长多沟通，这些学生是“吃”了不吸收，需要“时间”和“锻炼”促吸收，能不能成立“一对一”小班，帮助学生学习，找到学习的方法，让他们整体进步，创造乐学好学的学习环境。同时，利用多媒体为每个学生进行成长记录，关注成长，激发学生热情，激励学生认真对待学习，对待考试的态度。多从学生中发现刻苦学习的榜样，形成踏实努力上进的正能量。
4.一些学生家庭条件有限，外来务工人员子女信息素养的高低直接影响到学生们道德与法治的学习效果。大部分学生接触新技术，如平板电脑，网上学习等机会少，学生能拥有的就是“人人端”——手机，与此同时也有负面影响，初中生自制力差，利用手机打游戏，浏览不良网页，影响学业。教师布置线上道德与法治作业要规定好时间，并及时与家长进行沟通，监督学生在家手机的使用，逐步养成学生正确安全使用手机的习惯。
二、勇于实践，构建道德与法治教学新模式
（一）移动终端及时检测，实现数据化道德与法治教与学模式
师生人人拥有的移动终端是手机，前置性作业的布置一方面是利用网络学生与父母一起上网搜索、查找、浏览有关圣诞节的来历、习俗，收集圣诞歌曲、圣诞礼物。另一方面教师制作微课，微视频动画。学生自学之后，教师利用手机问卷星APP出题，检测学生的掌握情况，进行数据及时分析，在课前准确地把握教学重难点。本人利用问卷星，根据学生的学情，提出探究任务，学生课堂进行小组合作学习，更好地对学生发挥其引导思维、传授方法、解除疑难、激发创造，通过讨论式学习，教师和每一位学生的智慧被整个群体所共享。课堂中，本人采用新型数字化教育工具之Plickers，教师立即获得学生的反馈信息，更好地调整学习进度。数字教学工具，在了解学生以及教学情况的基础上去发展教学，从而促进和引导学生学习，提高课堂效率。
（二）微课，动画“多媒体”，创建智取道德与法治教与学模式
“互联网+教育”模式在基础教育中的运用成果是喜人的。许多学校已经引入多媒体课堂，整合利用互联网资源，在教、学环节层层相扣，取得了令人满意的效果。在由教育部教育管理信息中心牵头编写的《2017年中国互联网学习白皮书》中可以看到，学习者互联网学习发展水平综合指数整体处于中高水平，而教师教育领域互联网学习发展指数整体处于较高水平。电子白板技术引入多种类型的数字化信息资源，加上软件的丰富资源，使得课堂内容更加丰富，教学形式更加灵活多样。本人利用微课进行知识的预授，根据微课内容，设置游戏，进行快问快答，检测学生知识的掌握情况。
总之，新型的教学模式得到了广大师生的青睐，在“互联网+”模式下，运用已有的硬件和软件，通過广泛的教学实践，不断探索和革新更为多元化、丰富化的教育模式，使得中初中课堂更加活泼、精彩和优质。
参考文献：
[1]王景.把我国教育信息化推进到一个新阶段[N].中国教育报，2000-9-11.
[2]何克抗主编.现代教育技术[M].北京：北京师范大学出版社第1版，1998.
[责任编辑 谷会巧]
作者简介：徐炳强（1981.2— ），男，汉族，甘肃岷县人，高级教师，研究方向：初中政治教学。
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