初中道德与法治教学模式创新探讨
来源:用户上传
作者:
摘 要：目前，随着我国社会经济和科技的快速发展和进步，人们的生活也得到了极大的改善，相应的素质教育理念，也逐渐在我国的义务教育阶段中得到了充分的落实。初中阶段的道德与法治教学的重视程度逐渐得到提高，怎样在新课程改革的要求下对传统道德与法治教学模式进行改革和创新，更好的提升初中生的综合素养是当下一线教师急需解决的难题。由此，本文将对初中道德与法治教学模式的创新进行探讨，以期为教师教学带来一些有用的参考价值。
关键词：初中道德与法治;创新视角;教学模式
初中阶段的道德与法治教学目标是从三方面进行的，包括情感、能力和知识。详细的讲就是通过提升初中生的道德教育水平，改善和健全初中生的内在品质，提升初中生的社会法律认知与社会公民责任感，帮助初中生慢慢形成正面的、科学的三观。在目前新课程改革的影响下，传统形式的初中道德与法治教学方法已不符合现代社会发展的需要和教育目标的要求，由此，怎样朝着正确的创新、改革方向，对初中阶段的道德与法治教学方法进行创新是非常急需解决的重要问题。
一、初中道德与法治教学的重要意义和作用
（一）带动初中生的身心全面发展
初中阶段的学生年龄都在13至16岁之间，正是青春期的阶段，这个阶段的学生内心极度的敏感，而且容易叛逆，这样的情况下，初中生进行学习的时候就会出现厌学的问题，在日常生活当中和长辈相处也容易产生逆反的心理，使得初中生的成长出现阻碍和困扰，可能会影响初中生日后的生活和发展。对初中生进行道德与法治教育和其他学科教育有很大的不同，这门学科影响的是学生的内在心理和日常行为，给学生带来正确的行为心理引导[1]。所以利用初中道德与法治教学，可以对传统教学的不足起到良好的补充作用，引领初中生学习科学文化知识和技能的同时，思想品德以及道德行为也得到了良好的培养，可以高效的带动初中生的身心得到综合、全面的发展，促进初中生形成优良的社会人格，使得初中生的思想、精神世界得到升华。
（二）有助于贯彻落实我国的依法治国观念
在我国，依法治国是基本国策之一，其对带动我国的社会现代化发展起到着十分关键的作用和意义。在初中阶段的道德与法治教学的理论基础就是依法治国。利用初中道德与法治教学，能够确切的表明初中生作为我国将来国家和社会创建者的关键地位，促进初中生在初中阶段就能做一个知法、守法的好学生，推动了初中生很好的融入到我国依法治国的打造和创建当中。此外，进行初中道德与法治教学也是贯彻落实我国的依法治国观念，以及践行新时代新课程改革要求的关键措施。
二、初中道德与法治教学的创新方法与策略
（一）充分利用现代多媒体技术进行教学辅助
目前，我国的现代化信息技术的发展越来越快也越来越先进，现代化信息技术在我国社会各行各业当中，以及人们的日常生活当中都得到了广泛的普及。在我国的初中教育领域上，多媒体技术得到了广泛的应用，成为了教师教学中不可缺少的辅助工具。所以，想要有效的对初中道德与法治教学进行改革和创新，就必须要对多媒体技术的应用进行充分研究和利用，利用多媒体这种现代化的技术突破传统教学的限制，为初中生打造一个优良的课堂学习环境，让初中生在这种新鲜、有趣的模式下，可以自觉、自愿的跟随教师的教学活动进行学习，提升初中道德与法治教学的质量[2]。
例如，教师在讲解到“维护宪法权威”这一内容的时候，书本上给出的知识内容是有限的，无法呈现出完全、具体的宪法内容，此时教师就可以采用多媒体让初中生看到全面的宪法内容，并且讲解其中关键的条款内容，于此同时，可以采用多媒体让学生们观看和宪法相关的讲解视频和纪录片，让学生们发现宪法原来离自己是很近的，让学生们充分的感受到宪法的重要性，带动初中生在真实的事件情境中受到感染和影响，进而提升他们对我国宪法的崇敬之情。
（二）积极组织小组讨论会
在过去的传统教学领域当中，教师们采用的教学模式多是以教师为主导的教授法，教师滔滔不绝的讲，学生们听和记录笔记，教师关注的是学生对课本知识点的背诵情况，并不是学生对知识点的思考与研究，由此就致使初中道德与法治教学的效率很低。所以，对初中道德与法治教学进行改革和创新，首要一点就是教师要走出传统教学观念，打开眼界，积极的组织学生对所学的道德与法治知识点进行探讨和研究，使得学生恢复课堂的主体地位，让初中生们在相互讨论的过程中进行查漏补缺，健全自身的知识体系[3]。
例如，教师在讲解到“公共生活新平台”这一内容的时候，此部分教学关键是网络影响的利弊，此时，教师就应该针对本节课的教学内容设计一个网络双刃剑的知识讨论大会，引导学生进行相应的分组，展开不同观点的讨论和交流，在学生们思想火花的碰撞下，使得学生们更加深入的对知识点进行理解和内化。
（三）推进课程实践教学的落实
对初中道德与法治教学进行有效的改革和创新，是需要教师正确的加强教学实践课程的落实，利用多种多样的课堂实践活动带动学生积累更多的学习体验和深化学生的学习感受，从而使得学生更加全面、科学的建立起自身的思想道德体系，使得学生在道德与法治上学习效果得到改善和提升。
例如，教师在讲解到“心系公共利益”这一内容的时候，就可以将学生们组织起来，到本市的福利院去看望孤寡老人和幼小的孤儿，组织学生们帮助福利院进行卫生大扫除，为老人和孩子表演节目等等，在社会活动中增强学生们的社会责任感，培养学生们的优良道德品质。
三、結语
综上所述，初中阶段的道德与法治教学有着非常重要的意义，在实际的初中教学阶段当中，教师们勇于承担其教育学生的责任，利用科学的教学策略，帮助初中生在人生的成长道路中健康、正确地走下去。
参考文献：
[1]张妲.创新视角下的初中道德与法治教学模式探讨[J].新课程·中旬，2018，（12）：171.
[2]朱微微.浅谈探究式教学模式在初中道德与法治课堂教学中的应用——以部编版七年级上册第七课第一课时《家的意味》为例[J].中国校外教育（中旬刊），2019，（8）：137，141.
[3]印军.新课改环境下初中道德与法治教学策略研究[J].中学课程辅导（教学研究），2017，11（17）：127.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15114347.htm
