构建小学语文高效课堂的有效策略
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摘 要：课堂是教学的基本要素，是教师的教和学生的学的主要阵地。高效语文课堂就是一种让学生自主参与课堂的语文教学模式。高效语文课堂的构建，需要充分调动学生的积极性和主观能动性，从而让学生养成自主学习的习惯。本文从师、生两方面进行了探讨，提出了构建小学语文高效课堂的策略。
关键词：小学;语文;课堂;高效
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）03-0031-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.027
语文高效课堂的构建，教师的责任不仅仅是传授学生知识技能，更重要的是培养学生的学习能力。教师可以营造轻松愉悦的课堂氛围，在教学中设置悬念，提出复杂问题或者有趣的难题引导学生思考，让学生之间展开小组讨论，让学生在积极的讨论和互相合作中进行学习，激发学生的学习兴趣，调动积极性，提升学生主动学习的能力，培养学生主动学习的习惯。
一、调动学生积极思考
要想实现语文课堂的高效性，教师就必须要抓住学生的注意力。让学生积极思考就是一个很好的方法，要想实现课堂的高效性，学生就必须在教学过程中进行积极的思考，只有不断思考，积极思考，才能充分消化课堂的内容。思考是学生进行学习的催化剂，教师要不断激发学生的思考欲望，拓展学生的学习思维，让学生在学习中养成独立思考的习惯。
在当今素质教育的背景之下，培养学生的学习和思考能力是教学过程中的主要目标。教师要运用科学合理的教学设计和课堂教学资源，为学生创设浓厚的思考环境，良好的思考氛围，比如在教学中为学生创设教学情境，设置多个问题，让学生紧扣教学中心进行思考。或者进行课外知识的积极拓展，引导学生提出问题、思考问题，通过一系列具有挑战性的问题，让学生的思维能力得到不断的锻炼和加强，让学生保持积极思考的习惯，并且让他们在积极思考的基础之上，主动发表自己的看法和意见，表达自己对问题的理解和感悟。教师还要做出科学合理的引导，要让学生学会思考，不断思考，在深入思考当中提升语文学习的效率。
二、教师发挥积极引导作用
俗话说“一个巴掌拍不响”。教师作为教学过程的引导者，而学生作为教学过程的主体，相互之间要形成一种配合关系，提高语文教学效率。
首先教师必须明确语文教学的目标，教师要充分了解语文教材的特点，弄清语文教学的重点和难点。在教学中，教师要准确、充分地把握教材的核心内容，并能够站在一定的高度对教材内容进行充分的分析，然后再根据学生的不同特点和每个学生的个性差异，进行科学合理的语文教学内容设计。
教师要学会引导学生学习，精心设计课堂内容，在教学过程中扮演组织者和引导者的角色，将课堂和教学过程的主动权放手交还给学生，让学生的个性得到自由而且全面的发展。教师要在学生的学习过程中给予积极的引导，进行教学过程的管理，培养学生自主学习的能力。教师在教学过程中的职责不仅仅是知识技能的培养，更重要的是对学生学习能力的提升，再多的语文知识传授给学生，不如教会学生学习的方法，将学习的“鱼竿”交到学生手中，让学生学会自主学习，在交流和讨论之中进行学习，发表自己的感悟和体会，培养学生思辨的能力。
比如在学习一篇课文时，教师要让学生了解如何进行课文的学习，对于课文中优美的诗句和词句，从什么角度去分析，对于作者的写作意图有什么想法，文中的选材有什么规律，对文中每个细节的构思和课文写作风格有什么想法，课文中哪些写作技巧可以在自己寫作时融入进去，这些都让学生自己去体验和感悟。教师要避免将自己的想法强加给学生，让学生养成一种独立思考的能力，鼓励学生积极主动思考的行为，逐步提升学生的思考能力，让学生在学习中养成自己的学习和思考模式，从而让学生在每次思考后都有很大的收获。然后在教师科学合理地引导下，使语文教学的效率得到显著的提升。
三、优化教学方式
教师在进行教学的过程中，要善于运用教学技巧，善于把握课堂的节奏，要构建高效的教学过程。教师要在很多细节地方运用良好的教学技巧，将教学的艺术融入到教学过程当中，对教学方法不断地进行完善和改良，形成自己的一套完整的教学理论体系。
对于教学过程，教师要运用科学合理的手段进行精心的设计，在教学过程中融入创新性的元素。对于学生要进行因材施教，开展情境教学，运用多媒体手段积极开展班级内的各项活动，游戏教学，趣味教学，让整个教学的过程充满趣味性。还可以开展小组之间的相互交流和学习，对于学习成绩比较差的同学，还可以开展一对一的辅助学习，整个教学过程多纬度、多方式，不断进行改善，让整个教学过程更加具有趣味性和生动性。
教师还要提升自我的教学素养。教师作为学生的学习榜样，要时刻注意自己的言行，在讲课过程中要将枯燥的内容用生动形象的方式表现出来，课堂气氛要活跃，融入诙谐幽默的语言，在课堂中设置动人心弦的环节，让学生在积极主动的氛围中不断探索学习的奥妙。
参考文献：
[1]李政霞.小学语文高效课堂构建策略[J].才智，2014（18）.
[2]李英.实现小学语文课堂教学高效的策略探究[J].学周刊，2012（23）.
[责任编辑 李 媛]
作者简介： 葛剑（1979.6— ），男，汉族，甘肃张掖人，一级教师，研究方向：小学语文教学。
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