体验式课程：教育的深度思考
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近年来，山西省运城市临猗县第一幼儿园从最初的单园运行，发展到一个龙头、两个园区、30多个辐射点的集团化幼儿园。它坚持以环创为基点，以游戏为亮点，以体验为支点，让每一个生命在童年里自由绽放。
引领：儿童本位
自“十五”到“十三五”，临猗县第一幼儿园共进行了5个课题研究。其中，国家级课题《一物多玩教育价值的研究》，两次被国家级报刊介绍，经验在全国推广;目前，省级课题《幼儿园体验式课程构建的实践研究》和1个市级课题正在进行中。系列的课题研究，引发了教师对儿童的思考，对教育的深度思考。
本园教师逐步实现了三个转变：从施教者转变为幼儿体验学习的观察者;从消极的接受者转变成积极的思考者;从移植照搬转变成课程的建构者。
濡染：儿童视角
文化，最能熏染人的心灵，塑造人的性格，提升人的品位。基于此，临猗县第一幼儿园在环境创设上，从儿童出发，创设了“2C环境”，打造了3种文化，创设了动态多元的“活”环境。
自然和谐的户外文化 临猗县第一幼儿园遵循“园林化”理念，设置了种植园、天然氧吧和憩息厅，让孩子们在幼儿园就可以随时走进“大自然”;在幼儿园户外活动场地的设置上，充分尊重孩子们的建议，不断调整改变，形成了红色摇篮、野趣探险、自主游戏三大版块共39个游戏区域，充分满足了孩子富于幻想、热衷游戏的成长需求。
独具特色的走廊文化 楼道走廊的环境中更多地融入了生活元素，着眼于孩子未来的发展。我们力求让每个角落都会说话，让每一个空间都灵动起来。临猗县第一幼儿园共5道楼梯，5个楼梯5个主题，5个楼梯间5种文化，从传统到现代，从现代到多元，从多元到世界，楼道走廊环境中处处渗透着文化气息。
主题鲜明的课程文化 各班活動室里，充满童趣、丰富多样的儿童作品与环境色彩搭配和谐，随处可见的各种记录、内容详实的主题墙，处处彰显着儿童成长的印记。
站在儿童立场形成的“2C环境”，不仅让孩子自主建构经验，最主要的是能“染”出品行，打好人生“底色”。
游戏：回归本真
根据孩子兴趣需要和发展需求，本着自由、自主、自选的原则，临猗县第一幼儿园户外有三大版块8个营地。三个版块，即红色摇篮、玩转童年、自主游戏。8个营地，即小小红军体验营、涂鸦创意营、勇士挑战营、玩沙嬉水营、野趣探险营、开心农场营、大型搭建营、传统游戏营。
其中，“红色摇篮——小小红军长征体验营”，就是幼儿园积极响应党中央关于“红色基因，代代相传”的号召，根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中健康领域的培养目标，把户外游戏与爱国教育结合起来，用红军长征中几个关键的战役将各项体能活动贯穿起来，孩子们的走、跑、跳、爬、投以及平衡、协调、耐力等都得到了提升。同时，旗手、司号、卫生员、文艺兵等角色都由孩子自己选择。游戏规则是孩子们通过翻资料、看视频后，自己商讨确定的。游戏中，孩子们强渡大渡河、飞夺泸定桥、爬雪山过草地、过雷区、运弹药、炸碉堡、激战腊子口，最后“小红军”胜利会师，在陕北军民载歌载舞大联欢。孩子们喜欢的体能区集中在胜利会师区。这样，喜欢挑战的小朋友在这里爬软梯，翻吊环，过吊索，爬木杆，他们在活动中挑战极限，战胜自我。
幼儿园充分利用开放的自然环境、合理的游戏场所，彰显出游戏回归本真的独特魅力。
体验：丰盈生命
快乐体验是一不可估量能量的原体验，是一种最合乎儿童成长天性的学习方式。近年来，幼儿园课题组经过反复的实践和研讨，逐步形成了自然大课堂、游戏真世界、情境趣体验、节日嗨满园、聆听窗外声、创客大空间六大类体验活动，为幼儿的成长储备能量。室内共有25个公共区域和6个功能室：一楼是自然材料创意区;二楼是传统文化体验区;三楼是社会职业体验区。这些体验完全交给孩子，由他们自己分工、合作，准备材料，讨论区域规则，并自觉遵守，孩子在活动中体会着职业带来的责任与快乐。
其中，民俗馆、生活馆、陶泥馆、美术馆、音乐厅、阅览室等功能室，可供孩子体验、探究、合作、创造，在亲身体验的过程中，开发孩子的个体潜能，获得未来生活的各种能力，内化学习品质，促进个性发展。
同时，体验课程逐步从园内走向社会，拓展了幼儿视野，丰富了幼儿生活，如“走进超市”“走进小学”“走进电影院”“走进消防大队”“走进敬老院”“走进公园氧吧乐”“走进自然采摘乐”等系列体验活动，孩子们在快乐体验中用心灵感悟，在启迪中成长。
富有内涵的生态教育环境，还原本真的户外游戏活动，站在儿童立场的体验活动，让我们这所处在县城中的幼儿园受到了省内外同行们的关注，多次得到上级部门的嘉奖：先后荣获中国陶研会“幼儿教育改革先进园”以及“山西省示范幼儿园”“山西省创造教育实验校”“山西省餐饮服务食品安全示范校”“山西省创卫工作先进集体”“山西省巾帼文明岗先进集体”等称号。2019年教师节，临猗县第一幼儿园又被授予“全国教育系统先进集体”荣誉称号。体验活动，成为本园立足临猗、走出三晋、走向全国的体验式课程特色。
（作者单位：山西省运城市临猗县第一幼儿园）
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