信息网络一体化课程教学改革研究

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　　摘 要：在信息技术与科学技术飞速发展的时代背景下，信息网络已然成为人们日常工作生活中不可或缺的内容，市场对人才的信息网络技术能力水平也提出了更高的要求，在这一背景下，对信息网络课程的教学方式进行优化就显得至关重要。基于信息网络的教学，我国开始越发重视对一体化课程教学的实施，并为促进信息网络教学的优化提供了重要的保障，从现实层面来看，一体化课程教学实际上强调的就是理论与实践之间的一体化去，但就目前来看在具体的实施中仍存在一定的问题，因此针对信息网络一体化课程实施教学改革就显得至关重要。
　　关键词：信息网络;一体化课程;教学改革
　　近年来，信息网络教学开始越发受到我国学生教育培养的重视，究其原因主要是因为信息网络在各行各业中得到了广泛的运用。尤其是随着市场对综合性人才需求的提升，学生的信息网络技术更是受到了更高的重视，学校也开始重视一体化课程的实施，期望通过理论教学与实践教学之间的结合对学生的综合能力进行培养，但从现实层面来看，部分教师在信息网络一体化课程的教学实施中仍存在一定的问题，给综合型人才的培养造成了一定的限制，这就要求教师能够针对课程教学实施现存的问题采取有效的改革措施。
　　一、信息网络一体化课程教学实施现存的主要问题
　　信息网络一体化课程教学实施实际上就是强调在具体的教学实施中，教师能重视理论教学与实践教学之间的有机结合，以有效对学生的综合实践能力进行培养，但在具体的实施中一体化课程的教学实施仍存在一定的问题，主要表现在以下的两个方面：第一，教师在一体化课程教学实施方面认识的不足。主要表现为教师对于一体化课程教学实施的理解相对较为模糊，即绝大多数教师都认为一体化课程教学及时理论教学加上实践教学，在实际的实施过程中理论与实践之间往往想独立未形成有效的结合，影响了教学的质量效果;第二，学生学习主动性的限制。学生在中学阶段学习的被动性往往在很程度上影响了其信息网络课程学习的效果。主要表现为，被动的学习习惯使得学生在写过过程中仅重视对理论知识内容的死记硬背以及对教师实践操作的模仿，这就在很大程度上限制了学生学习的主动性，而教师在教学中也在一定程度上忽视了对学生学习主动性的调动，而导致教学的效果一直无法得到有效的提升。
　　二、信息网络一体化课程教学改革的策略
　　基于信息网络一体化课程教学现阶段在实施中存在的问题，为切实有效的发挥其在学生综合实践能力培养方面的作用，就要求教师能够充分针对一体化课程实施有效的教学改革。
　　（一）提高教师对一体化课程教学实施的认识
　　教师自身的思想认识往往对教学的实施有着至关重要的影响，要想切实发挥一体化课程教学在学生综合实践能力培养方面的作用，首先就要求教师能提高自身对一体化课程的认识，以在此基础上为其教学中有效方式的运用提供有力的保障。从现实层面来看，一体化课程强调的是理论教学与实践教学之间相结，而要想真正有效的保证教学的质量，除了要求理论教学与实践教学之间的相结合之间，往往还必须要保证理论教学与实践教学之间的向适应，即基于理论教学来进行实践教学。对此，针对信息网络一体化课程教学改革，首先就要转变教师以往理论实践之间相独立的思想观念，以从根本上促进二者之间的有机结合，进而通过教学在帮助学生强化知识内容认知的同时来提高其自身的实践操作能力水平，以为学生自身综合实践能力的提升提供充足的保障。
　　（二）给予学生学习主动性的调动充足重视
　　结合信息网络课程的实际情况来看，其本身对于学生的实践能力有着相对较高的要求，对此学生在信息网络学习中的自主实践操作就显得至关重要。但受以往学习被动性的影响，学生已经习惯了跟随教师的步伐进行学习，这就在很大程度上限制了学生学习的主体性，并给教学的质量效果造成了一定的限制。基于此，针对信息网络一体化课程的教学改革，也要求教师在实际的教学过程中能给予学生学习主动性的调动充足的重视。这就要求教师能够转变以往教学中在理论教学之后让学生跟随操作演示进行操作的方式，而是在理论教学与操作演示之后通过与知识内容相关课题的设计引导学生基于相关的知识及操作，以有效通过这一方式对学生在学习中的主体性加以调动，并有效对学生的自主学习习惯进行培养，为提高学生的综合实践能力提供有力保障。
　　（三）提高教师自身的教学能力水平
　　除上述的两点策略之外，基于信息网络一体化课程教学的改革也要求教师能够重视提高自身的教学能力水平，以有效实现对一体化课程教学的优化。这就要求针对信息网络教师学校能给予其自身专业知识技能的培训充足的重视，确保定期在学校开展相应的培训工作来对教师自身的专业技术能力水平进行强化，以有效对教师自身的教学能力水平进行提升。此外，要想提高教师的教学能力水平来实现对一体化课程教学的改革，也要求能重视对教师自身的教学设计能力进行强化，一方面，针对一体化课程教学的实施要求教师能够有效的对教学的目标进行明确，确保能够在教学以目标为导向实现理论教学与实践教学之间的有机结合;另一方面，基于一体化课程教学改革，教师也必须要重视提高自身的引导能力，确保能有效通过引导的实施有效对学生的思维能力进行培养。
　　三、结语
　　综上所述，在信息网络被广泛运用的当今社会，信息网络技术能力水平已然成为学生提高自身在市場竞争优势的重要保证，这就在很大程度上提高了学校对学生信息网络技术能力教学的重视。就信息网络课程来看，其本身对学生的综合能力有着相对较高的要求，这就要求在实际的教学实施重视理论教学与实践教学之间的有机结合，因此一体化课程教学近年来受到了广泛的运用，但从现实层面来看去，其具体的实施仍存在一定的问题，这就要求教师能针对一体化课程教学现存的问题采取有效的应对策略。
　　参考文献：
　　[1]刘晓瑞.《信息技术应用基础》“课证一体化”课程开发与教学模式改革[J].科技创新导报，2017（04）.
　　[2]沙述海.“信息技术类课程”实行理实教学一体化的改革与探索[J].电脑知识与技术，2012（08）.
　　作者简介：李孝周（1984-），男，汉族，甘肃秦安人，本科，助理讲师，教师，研究方向：计算机应用技术专业计算机网络技术。
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