立德树人背景下幼儿园德育渗透策略研究

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　　摘 要：幼儿园是幼儿参与集体学习生活的初级阶段，在幼儿园日常教学过程中，教师渗透德育教育，不仅能帮助幼儿形成健全的人格，还能帮助幼儿实现德、智、体、美、劳全面发展，使幼儿成为未来参与祖国建设的合格接班人。在当前教育背景下，立德树人教育呼声渐长。因此，笔者就立德树人背景下幼儿园德育渗透策略展开研究。
　　关键词：立德树人;幼儿园;德育;渗透
　　中图分类号：G40-012.9 文献标识码：A   文章编号：2095-624X（2019）39-0057-02
　　引 言
　　党的十九大报告指出，“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”。在素质教育改革大潮中，德育教育居于首位已经成为社会各界对于合格教育的共识。在学龄前阶段强化立德树人教育既是针对个体培养优良道德品格的重要方式，又为提升未来国民整体素质奠定了基础。
　　一、立德树人在幼儿园学习与日常生活中的重要性
　　《3～6岁儿童学习与发展指南》已经明确指出，学龄前儿童的社会化学习过程是其完善社会性及奠定健全人格的基础。在从自然人走向社会人的发展过程中，幼儿园的一日生活是除家庭生活外最主要的场所和内容。幼儿园在学习与生活形式上往往侧重于幼儿良好生活习惯与行为模式的养成，实质上也应关注幼儿良好道德品格的养成。
　　二、立德树人背景下幼儿园德育渗透策略研究
　　1.在德育渗透过程中注重趣味性
　　幼儿在园内的学习与生活，基本都是以游戏的形式展开，也就是说该阶段幼儿对学习状态的理解就是学习即游戏，游戏即学习。因此，教师要在幼儿园德育渗透过程中，注重课堂的趣味性建设，抓住幼儿的学习兴趣与注意力。也就是说，幼儿的德育渗透策略应当朝着趣味性的方向发展。教师可以在园内一日学习活动中，科学地渗透德育教育，这样对幼儿集体观念、团队合作意识和人际交往能力都有着一定的培养作用。
　　2.跳出传统教育观念的束缚圈，重视德育
　　幼儿园阶段的幼儿，年龄较小，个人思维能力有限。这对教师进行德育渗透教学既是挑战，又是机遇，在该阶段对幼儿的道德品行进行修正，这对幼儿未来的发展有着关键作用[1]。对此，笔者建议广大幼儿教师在日常教学与管理工作中，要跳出传统教育观念的束缚圈，意识到德育教育对幼儿学习与发展的不可或缺性，充分利用当前立德树人的教育背景，重视德育，在教学课堂中科学地渗透德育教育。“跳出传统教育观念的束缚圈，重视德育”，主要包括以下两个方面。
　　首先，教师要在幼儿的日常课程安排中增加德育教育课程，给德育教育留出一定的课堂时间，确保幼儿接受德育教育的时间和空间，这是德育教育工作顺利开展的基础。
　　其次，教师要立足于本校校友教学资源与客观教学环境，对德育教育进行改革与创新，以班级幼儿的学习能力与状况为主要参考，制订符合自身班级幼儿的德育教学模式，为幼儿的德育课程营造良好、自然的空间。在科学的德育空间条件下，教师可以引导幼儿对德育知识展开学习与实践，逐渐修正幼儿的道德品行。例如，在幼儿的日常课程中，教师可以调整幼儿的课时量，带领幼儿去敬老院探望孤寡老人，在实践活动中，培养幼儿尊敬老人的品德，做到在实践活动中渗透德育教育。
　　3.家校合作，联合家长的教育力量展开德育教育
　　关于幼儿园德育渗透的策略，笔者认为广大同仁不可忽视幼儿家长的教育力量，教师可以和家长合作，家校共育，在对幼儿展开德育教育的过程中，与家长保持高频率的顺畅沟通，与家长一起进行德育工作，提高德育教育的实效性。幼儿德育工作成效不是一蹴而就的，它需要教师、家长和幼儿共同付出一定的时间与精力，教师在全心全意地对幼儿展开德育渗透的过程中，家长千万不能当甩手掌柜，要积极配合教师的教学工作。家长和教师只有做到心往一处想、劲往一处使，才能帮助幼儿养成良好的学习习惯与生活能力，这是幼儿道德品质形成的前提。在园内的德育课程与活动进行过程中，教师要与家长保持交流与沟通，借助微信等交流平台，及时告知家长幼儿在园内的情况。
　　此外，教师应在幼儿园中致力于幼儿的语言文明教育，时刻督导幼儿讲文明、懂礼貌，在园内开展讲文明、树新风的实践活动，让家长在日常生活中辅助教师纠正幼儿的不文明用语和不良生活习惯，让文明之风内化到幼儿心中。关于家庭教育，教师也要与家长实时沟通，让家长意识到德育教育对幼儿未来成长的影响作用。
　　4.为幼儿营造良好的德育教育环境，提高幼儿的思想道德水平
　　无论是哪个阶段的学习，教育环境对学习实效性的影响都很大[2]。笔者认为德育教育是幼儿综合全面发展的基础，教师要为其营造良好的德育教育环境，立足于幼儿在园内的真实情况，对幼儿的园内教育环境进行改革。此外，教师在对幼儿展开立德树人教育之前，教师个人先要端正品行，注意自己的言行举止，为幼儿树立一个可以效仿的师者形象，潜移默化地提高幼儿的思想道德水平。
　　教师的言行舉止会引起幼儿下意识地模仿，教师想要幼儿发展成为什么样的人，自己就要先成为符合要求的这个人。例如，教师要一直保持着勤洗手、讲卫生的习惯，给幼儿树立榜样，引导幼儿在生活中养成良好的卫生习惯。此外，教师应当对班级文化活动进行创新，如在端午节来临之际，教师可以为幼儿讲述屈原的故事，借助多媒体教学设备，为幼儿展示端午节的由来，用屈原的精神教育幼儿要从小培养爱国主义精神。
　　结 语
　　综上所述，本文中笔者就立德树人背景下幼儿园德育渗透策略展开研究，就立德树人在幼儿园学习与日常生活中的重要性进行了简要总结，并提出了若干渗透策略：在德育渗透过程中注重趣味性;跳出传统教育观念的束缚圈，重视德育;家校合作，联合家长的教育力量展开德育教育;为幼儿营造良好的德育教育环境，提高幼儿的思想道德水平，旨在实现幼儿的全面健康发展。
　　[参考文献]
　　马洁.“立德树人”幼儿园“融爱蕴美”园本课程开发与实践——《幼儿园工作规程》背景下课程实践有感[J].好家长，2017（02）：28-29.
　　邱霜.品质教育：内涵、目标与课程——基于哈尔滨工业大学附属幼儿园的探索[J].中国校外教育，2019（15）：154-155+163.
　　作者简介：赵世兰（1975.9—），女，广西合浦人，本科学历，一级教师，2003年荣获广西合浦县“小聪仔杯”幼儿手工比赛指导二等奖，2003年荣获广西合浦县“小聪仔杯”幼儿教师讲故事比赛二等奖，2003、2004年连续两年被评为县级学前教育骨干教师，2004年荣获第二届幼儿教师教学基本功比赛二等奖，研究方向：幼儿教育。
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