积极评价在小学语文课堂教学中的实施策略
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【摘要】随着我国课程改革理念的不断完善和发展，要求课堂教学要重视积极性的评估，尤其是小学语文课堂教学，采用积极性的评估教学措施不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以促进学生的全面发展。笔者分析了开展积极性评估教学的相关策略，希望能对促进我国现代教育的发展起到积极的推进作用。
【关键词】积极评价;小学语文课堂应用
【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）04-0023-02
【本文著录格式】陈士乾.积极评价在小学语文课堂教学中的实施策略[J].课外语文，2020，19（04）：23-24.
引言
小学语文教学中积极评估的作用是众所周知的。对于学生而言，适当的评估是非常重要的，可以改善学生的学习热情，甚至影响他们的一生。在课堂教学中对学生进行适当合理的评价可以提高教学效果，启迪学生的心灵，进一步激发学生的学习兴趣，使学生在学习中收获快乐。 因此，教师应积极探索如何在小学语文教学中运用积极评估，并在实践中进行反思，根据学生的实际情况进行合理评估。积极评价可以更好地发挥出教育职能作用。促使学生在激励中展示自己，使课堂成为展示才能的舞台。适当的评估有利于促进师生之间的和谐关系，使课堂充满活力，提高小学生学习语文的兴趣。
一、积极评估在课堂教学中的作用
由于小学生心智不成熟，活泼好动，需要教师树立教学观，积极创造良好的教学环境。采用积极评价的教学方法，使学生经历由模糊到清晰、由浅显变深刻的学习成长过程。对学生进行评估是教学的重要组成部分。教师可以根据评估信息来改善教育教学方式。学生还可以从评估中反思和了解自己，体验成功。 在这方面，教师不仅要重视教学效果的评价，而且要重视教学过程的评价，充分重视积极评价的作用，以更好地激发学生对学习的兴趣，促进他们学习能力的提高。
二、积极评价在小学语文教学中的具体应用
（一）教师给予鼓励性评估
1.进行口头评价
教师在课堂上对学生的评价不是简单的口头赞美或给予“好”类型的肯定，而是一种针对性评价，目的是给学生指明目标。在课堂上，老师对学生的评价要富有启发性，让学生有所感悟。以《慈母情深》一文为例，学生对重点语段进行了朗读后，教师可以给予这样的评价：“所有同学中，你是第一个举手的，凭这一点，就值得表扬。”“从你的朗读中，老师感受到了你的进步，比起首次朗读，我简直不敢相信这是你了。”这样的评估才能真正体现出以生为本，在潜移默化中启发、暗示学生，引导其努力学习。老师的评估不能太简单，要赞扬与批评相结合，鼓励卓越的同时还要指出缺陷，使评价得当。
2.以体态语言进行暗示激励
课堂评估不一定需要使用口头语言，肢体语言也能起到促进学生的作用;教师一个鼓励的目光，继续或加油的手势，也可以给学生以评价或鼓励，使学生产生成就感，感受到老师的称赞。从这一角度出发，教师应善于运用肢体语言，面部表情，优美的动作，给予学生辅助性评估，以提高学生的感知能力。例如学生大声回答，可以示意点头和微笑。他们紧张时，可以抚摸肩膀和拍拍头。当学生表现良好时，可以为他们竖起大拇指。
3.学生间的鼓励评价
教师是教学评估的重要组成部分，但不是评估的全面。学生本身就是评估的一部分。因此，在小学语文课堂上进行积极评价时，还要发挥好学生的作用，并将其纳入评价体系中，以确保评价的合理性。 鉴于小学语文教学的实际情况，学生之间的评价是建立在相互评价的基础上的。学生生活在同一校园内，并且课上课下聚集在一起。学生的相互评价不论是从空间上还是时间上，有着教师评价无法比较的优势，对学生的评价会更加全面客观。
基于这个原因，作者在课堂上要通过进行积极评估，经常为学生创造相互评估的情境。例如写作互评，作文是语文教学的重要组成部分，但一提到作文，许多学生就会感到头疼，觉得自己写不好作文。为了提高学生的写作积极性，笔者試着在教学中开展“每周一练”的作文主题课，给学生一节课的时间进行写作，等完成写作后，让学生以同桌的形式进行写作评价，分析写作的好与坏，开展此项活动不仅动员了学生写作的热情。还培养了他们的写作能力，同时还能发挥积极评价的作用，在课堂上营造了良好的教学环境，改善了学生之间的关系。
4.学生自我评价
学生自我评价不仅可以促进自我意识的提高，可以提高学生的技能结构，而且还可以消除学生对学习的疑惑和负面情绪等，增强学生参与的积极性。
（1）口头评价
老师指导学生进行自我评价。在学生回答完问题或阅读完课文后，可以让学生根据自己的学习情况和学习方法进行总结，进而在自我评估中逐步提高学生的学习信心。
例如老师在指导学生初读文章《假如》时，可以采用提问的方法让学生评估自己的阅读效果。这时，学生可以根据自己的表现来阐明自己的优势和劣势。例如尽管文章阅读得还算流畅，但是仍然没有很好地理解一些新词，要加强对其的分析。其次，在情感方面，由于掌握了文章的文化背景，因而对作者的写作情感掌握比较全面，所以我会给自己的阅读打上满意分。
（2）书面评估
教师可以让学生建立学习状况评价表，对学习情况进行实时记录，分析和总结，让学生根据自我评估进行反思，以更好地完善自我。
5.在实施积极评估课堂教学中应注意的问题
（1）评估必须是积极和肯定的
小学语文教学中教师评价的总体基调应该是积极的和肯定的。教师应充分挖掘每个学生的发光点，给予他们肯定，并对他们做得好的地方给以表扬，让他们建立学习的信心，看到自己的成就和进步。当学生表现不佳时，应运用缓和的语句，恰当地进行表达，掌握方式方法并在尊重学生自尊的前提下给予指导。 （2）因人而异，适度评价
每个学生是一个独立的个体，具有自己的独特优势和不同之处。 对于学生而言，尊重他们会增强他们的学习热情。对于一些学生来说，过于频繁的赞美，会失去赞美的意义。对于另一部分学生来说，太高的称赞会失去动力。因此，教师必须掌握评估的力度，适度评估才能取得良好的效果。
（3）评估必须及时且适当
小学语文课堂教学中，适当评估将会帮助学生提高学习兴趣。在课堂评估中，教师必须掌握时机，实时评价，让他们可以在适当的积极评估中收到教学效益。此外，评估应该是恰当的，况且不应盲目地进行单一的评估，而应以适当的方式进行，以促进活跃课堂气氛的形成。
（4）评价语言应注重学生的内在感受
在课堂上，每个学生希望得到老师和同学认可和赞赏。还希望能受到老师的尊重和鼓励。老师应该站在孩子的角度，以孩子的目光看世界，并要把话说到孩子的心坎中。教师要了解并尊重学生的感受和体验、需求和愿望，给他们更多的机会和时间，使学生在学习过程中产生安全感和愉悦感，师生之间要进行精神上的交流。简洁、合理和具体的教师评估可以极大地促进学生的学习，让学生感到学习是一项有趣且有益的活动。
三、结论
作为一名当代语文教师，我们必须在新的课程理念指导下，加强对评估策略的关注和研究，并根据学生的年龄特点、学生的性格差异，在学生学习、回答问题的态度、方法、技巧等方面，以发展的眼光看待每个学生，及时采用恰当有效的评估策略，使语文课堂教学中的积极评价有效地促进学生全面发展。
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