英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究
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摘 要：在过去的小学英语教学中，大多课堂都是比较枯燥乏味的，课本的内容也是单一化，这对于正在启蒙阶段的小学生来说，束缚了其好动活泼的天性和天马行空的想象力。教师可通过英语绘本的学习，加强学生对英语学习的意识，激发学生的英语阅读兴趣，帮助学生养成一个良好的阅读学习习惯。
关键词：小学英语;英语绘本;阅读教学
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）06-0111-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.105
在当今信息时代飞速发展的小学生英语教学中，英语教师一般都是将倾听与表达放在了学习英语的首要任务。伴随着如今新课改的实施，阅读教学的重要性在逐步提高，教师也逐渐地把阅读教学作为小学生学习英语的首要核心。目前，越来越多的教师把大量精力投向了绘本阅读教学，但是对怎样正确地利用小学英语绘本阅读教学，怎样更好地发挥其实质作用，还是存在一定的困难[1]。
一、英语绘本特点
正所谓英文的绘本都是以叙述故事为主要目的，学生在通过阅读绘本的过程中来体会故事情节中不同的情感，这样可以更好地促进小学生的语言表达能力以及沟通能力。与此同时，英语绘本中的故事都是来自生活的真实场景，能在阅读中帮助学生逐步积累更多的英文词汇与语句。
英文绘本构图是很精美的，故事的情节也是生动有趣的，能使学生在学习中更好地理解文中的内容。英文绘本会给学生一种视觉上的冲击，它可以开发学生的创造力与想象力。通过绘本阅读，也激发了学生对英文知识进行深入了解的兴趣，让学生对英文学习不再排斥，而是充满求知欲和探索性，提高学生的逻辑思维以及探索推理能力。与此同时，根据英文绘本的内容和学情，我们可以设定为几个板块，使学生能够通过读文提取关键的知识信息，加深对故事的理解;能够感恩他人的帮助，并在遇到困难时学会多加思考;能够借助富含思维的图片对文章故事进行阐述，对文本进行分析和评价;能够通过读图，理解故事大意并回答推断性问题，解决问题[2]。
二、实践与应用
（一）提高阅读能力
首先，教师在教学过程中选择绘本时要对其难度进行考量，难度不能过高，同时故事情节中所使用的生词数不能过总字数的3%-5%左右，否则会减慢小学生阅读时的效率。教师应该多选择一些富有文化内涵的英文绘本，同时文章故事的情节也要选择简易比较容易理解的。对于高年级的学生，我们可以选择一些更加富含趣味性、色彩丰富、生动的句子，如在一些小故事、小文章中通过描写主人公、动物或者某件事物的状态来表达需要表示的情感，这样学生就会更好地理解[3]。
（二）积累词汇量培养语感
教师要注意培养学生语感与扩充词汇量。每个人对英语的语音、语调和语言所表达的感想與情感都不同，大部分学生都需要通过不断练习来提升语感。英语阅读是在提升语感的过程中不可缺少的一部分，通过大量的英语阅读更有助于培养学生的语感能力。如今，学生阅读的资料只能取决于教材的内容，而所需阅读的内容又较少，要想从中积累大量的词汇量是非常困难的。每一本英文绘本都会有几十个单词或词组，能使学生在一个短暂的学期内积累更多的词汇量，这样也就不仅仅是在阅读量上有提升了。
（三）能力的培养
教师可以在学生学习阅读前，对学生在阅读时解析故事的发生进行指导监督，如在故事中的事物等关键语句。教师还要指导学生分析情节等。例如，在Colour的文章中，教师可以通过文中人物的对话让学生有效学习颜色的描述;指导学生通过观察图片，观察文章情节来提高其观察能力;通过巧设推理、预测故事情节等多元思维化活动，制造难点并考察提高学生的思维能力;让学生带着问题进行学习与阅读，对一些文章段子进行拆分阅读。教师还可以拟定一些阶段性小活动，进最大效率地引导学生充分学习好每一篇文章与故事。教师要指导学生养成一个自主学习阅读文章的好习惯，提升学生对文章的理解能力以及表达能力。
三、基本原则
小学的英语绘本在使用中还是要有一定的基本原则，不然达不到想要的结果，还可能导致适得其反。其实我们使用绘本最重要的目的就是要提高学生的阅读学习能力，因此在使用过程中，教师一定要以学生的兴趣为主，所选的绘本要符合学生的学识点。在教学的过程当中，教师要多锻炼学生的思维能力，要敢于尝试探索更多有效的教学手段，以提高绘本阅读教学的效果，尽最大的努力保证每一位学生的求知求实[4]。
四、关注与辅助
当然，想要提升学生的英语阅读能力，仅靠学生的努力是远远不够的。教师必须加强对学生英语阅读全过程的关注与指导辅助。在学生的英语绘本阅读课堂上，英语教师要根据学生阅读能力的不同，对相关知识点进行重点讲解，从而提高学生英语阅读的效果。教师可以组织一些有关绘本阅读的小活动，以调整学生学习的积极性，这样才能更加起到辅助的作用，同时也丰富了学生的阅读视野[5]。
参考文献：
[1][2][5]秦灵玲.英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究[J].品牌研究，2018（7）：189.
[3][4]郑野.小学英语绘本阅读教学策略的实践与研究[J].名师在线，2017（3）：43.
[责任编辑 胡雅君]
作者简介： 靳莉萍（1985.2— ），女，汉族，甘肃武威人，二级教师，研究方向：小学英语教学。
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